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6探访古代文明（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6探访古代文明（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册

教学内容

部编版道德与法治六年级下册第六课《探访古代文明》分为三个课时，本教学设计为第一课时。

本节课主要内容包括：

1.了解古代埃及文明：金字塔的建造与用途，法老的权力与象征。

2.探究古代两河流域文明：汉摩拉比法典的制定与意义。

3.认识古代印度文明：佛教的创立与传播，种姓制度的特点与影响。

4.比较不同文明的共同点和不同点，认识到文明交流与互鉴的重要性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维素养、文化理解素养和社会责任素养。通过学习古代文明，学生将能够运用历史思维分析不同文明的特点和发展脉络，提升对人类文明多样性的认识。同时，通过对不同文明的比较，学生将增强文化理解能力，学会尊重和欣赏不同文化。此外，通过探讨文明交流与互鉴的重要性，学生将培养国际合作意识和社会责任感，为构建人类命运共同体做出贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经了解了古代中国的历史和文化，对古代文明有一定的认识基础。

-学生对古埃及、古印度等文明的基本知识有所了解，例如金字塔、佛教等。

-学生已经接触过一些关于法律、社会制度的概念，如法典、社会等级。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对神秘古老的文明充满好奇心，对探索未知的历史事件和文化现象有较高的兴趣。

-学生具备一定的信息搜集和处理能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的偏好听觉和讨论互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解古代文明的历史背景和深远影响，需要通过具体的例子和情境来帮助理解。

-学生可能对古代文明的法律制度、社会结构等复杂概念感到困惑，需要教师提供清晰的解释和指导。

-学生在比较不同文明时，可能会混淆各个文明的特点和成就，需要通过比较和对照来加深理解。

教学资源

-道德与法治六年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古代文明相关的历史文献和资料

-网络资源（历史图片、视频资料）

-互动讨论平台（如班级论坛、在线问答系统）

-实物模型或图片（如金字塔模型、古代法典复制件）

-地图和图表资料

-教学PPT或幻灯片

-小组讨论指导材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代文明探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道人类文明是如何起源和发展的吗？古代文明对我们今天的生活有什么影响？”

-展示一些关于古代埃及、两河流域和印度的图片或视频片段，让学生初步感受这些文明的魅力和特点。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括古代文明的基本概念、历史地位和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代文明的基本概念、组成部分和特点。

过程：

-讲解古代文明的概念，包括其定义、主要成就和历史意义。

-详细介绍古代埃及、两河流域和印度的文明特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这些古代文明的实际应用或作用。

3.古代文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代文明的特点和重要性。

过程：

-选择古代埃及的金字塔、两河流域的汉摩拉比法典、古印度的佛教等典型文明案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同文明的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何借鉴古代文明的经验和智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与古代文明相关的主题进行深入讨论，如文明交流、文化遗产保护等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代文明的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代文明的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括古代文明的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调古代文明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓