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第五单元《劳动的歌》作业设计
人音版七年级上册
七年级音乐上册第五单元《劳动的歌》作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
音乐
七年级
第一学期
人音版
《劳动的歌》
单元组织方式
?自然单元 □重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
演唱《军民大生产》
第一单元第一课时
2
聆听、欣赏
《杵歌》、《哈腰挂》
《嗺咚嗺》
第一单元第二课时
3
聆听、欣赏
《船工号子》
第一单元第三课时
二、 单元分析
(一)课标要求
本章内容是人民音乐出版社中学七年级上册第五单元的内容。按照《义务教育课程标准(2022年版)》要求,教学中教师要引导学生掌握以下内容:
能够准确演唱《军民大生产》
通过学习演唱《军民大生产》聆听《杵歌》、《哈腰挂》、
《嗺咚嗺》、《船工号子》体验号子和劳动歌曲的特点
能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣,喜欢聆听教材中的号子和歌曲
初步了解劳动号子和创作劳动歌曲的关系,积极参与劳动号子创编活动
(二)教材分析
本单元以“劳动的歌”为主题,选取中国民歌中重要的体裁之一“劳动号子”,通过船工号子、森林号子、农事号子代表的几首歌曲,让学生在演唱和欣赏中加强对劳动的热爱,对劳动者的尊重,同时积
极参与到劳动号子和劳动歌曲的创编过程中,提高学生的音乐创作能力。
《军民大生产》九年义务教材人音版七年级上册第五单元劳动的歌中的歌曲。歌名又叫《边区十唱》、《解放军十唱》,1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词而改编而成。《军民大生产》表现了当年在陕甘宁边区军民,响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。
《杵歌》是一首台湾高山族的民歌,最初产生于劳动,是高山族妇女在舂米劳动时所唱的劳动号子,属于农事号子。此歌律动感很强,之后发展为边歌边舞的劳动歌曲。歌曲为2/4拍,一段体结构,由a、b两个长乐句组成,b句是a句的变化重复。歌词均为衬词,具有鲜明的地方色彩。该曲音乐节奏鲜明,旋律流畅,起伏较大,既有劳动节奏,又优美动人,体现高山族同胞勤奋、乐观、豪放的性格,从而也展现了高山族乐观、积极向上的民族精神。
《哈腰挂》使用2/4、1/4变换拍节拍,节奏鲜明,属于单乐段结构,曲调起伏较小,仅在五度音内进行,对为一音行腔,与当地方言音调结合,紧密表现了北方森林伐木工人粗犷,质朴坚毅的性格。
《嗺咚嗺》是一首2/4拍的劳动歌曲,为一段体结构,宫调式,
1——4小节为a句,5——8小节为b句,9——23小节是b句的后缀。采用领唱、齐唱的方式。
歌曲《船工号子》吸收了四川民歌《川江船夫号子》中的“水平号子、见滩号子、上滩号子、拼命号子”等多段连缀的创作手法,音乐采用不同的速度、力度、调式及节拍的变化,形象地表现出船工们齐心合力、勇往直前的无畏精神。
(三)学情分析
刚刚进入七年级的学生对劳动号子缺少一定的认识和了解,通过本单元的学习加深对劳动号子音乐的浓厚兴趣,使他们乐于参与创编劳动号子的活动,特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容。但由于他们年纪小,对音乐内容的理解还需要加强。因此,对七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持,同时引导他们加强音乐思维,体验音乐带来的美感。
三、单元学习与作业目标
(一)单元学习目标
通过演唱《军民大生产》欣赏聆听《杵歌》、《哈腰挂》、
《嗺咚嗺》、《船工号子》了解劳动号子的历史过程、特点及作用,让学生感受群众的力量是无穷的,激发集体精神,传承中国传统音乐。2.聆听不同地域不同风格的劳动号子,了解其特点及作用。
学习中国五声调式音阶,识记五种五声调式音阶的名称,并结合作品学习识别运用。
探究劳动号子并依据曲调结合身边的一些活动进行创编。
(二)单元作业目标
人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》作业目标
序号
个性化
项目
单元作业目标描述
学习
水平
对应课标标准要求
1
好声音
有感情地演唱歌曲
A基础
学习任务2:独唱与合作演唱
2
能够与他人合作演唱
A基础
学习任务2:独唱与合作演唱
3
听评者
听辨不同劳动号子的风格
B掌握
学习任务1:听赏与评述
4
能辨别民族五声调式
B掌握
学习任务1:听赏与评述
5
创作家
自制、自选乐器或与他人合作创编节奏、歌词
C应用
学习任务4:编创与展示
6
即兴创编简单的动作
C应用
学习任务4:编创与展示
7
研究员
搜集查阅不同民族“劳动号子”资料和其地理位置
D拓展
学习任务6:探索生活中的音乐
8
探索日常生活中的劳动音乐
D拓展
学习任务6:探索生活中的音乐
(三)单元作业目标分配表
单元作业目标序号
课时1演唱
《军民大生产》
课时2聆听
《杵歌》《哈腰挂》《嗺咚嗺》
课时3聆听
《船工号子
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