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3口耳目手足（教学设计）-2024-2025学年一年级语文上册部编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：一年级语文上册《3口耳目手足》

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生正确认读生字词，提高识字与写字能力。

2.培养学生通过观察图片和实物，理解词语含义，增强语言理解力。

3.引导学生运用所学词语进行简单的口语表达，提升语言运用能力。

4.培养学生合作学习，通过小组讨论，发展团队协作和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的汉字，能够识别并书写简单的汉字。

-学生对人体的基本部位有所了解，能够指出并命名口、耳、目、手、足等部位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动、形象的教学内容兴趣较高，喜欢通过游戏和活动学习。

-学生具有较强的模仿能力，喜欢通过模仿和重复来学习新知识。

-学生可能偏好直观的学习方式，如通过观察实物、图片来理解新概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对生字的书写和发音感到困难，需要反复练习和指导。

-部分学生可能对抽象词语的理解不够深刻，需要通过具体情境来辅助学习。

-学生在口语表达时可能会出现用词不当或语句不完整的情况，需要教师引导和纠正。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一份《2024-2025学年一年级语文上册》部编版教材。

2.辅助材料：准备《口耳目手足》相关图片、词语卡片和生字书写示范视频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备写字板和彩色笔，以便学生书写和认字。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过向学生展示一些与“口耳目手足”相关的图片，如手拿物品、耳朵听声音等，引起学生的兴趣，并提问：“我们身体上的这些部位有什么作用？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的汉字，如“人”、“大”等，并询问这些字与“口耳目手足”有什么联系。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍“口耳目手足”这五个字，包括它们的读音、书写顺序和笔画。

-举例说明：通过展示实物或图片，如苹果（口）、电话（耳）、眼睛（目）、玩具（手）、脚丫（足），让学生理解这些字的具体含义。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个字，讨论这个字在生活中的应用，并尝试用这个字造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生拿出练习本，根据教师的指导，练习书写“口耳目手足”这五个字，并尝试组内交流，用这些字造句。

-教师指导：教师在学生练习时巡回指导，纠正学生的书写错误，帮助学生正确理解字义和用法。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，用“口耳目手足”这五个字进行角色扮演游戏，每个学生扮演一个字，通过动作和语言表达这个字的意义。

-教师指导：教师观察学生的表现，鼓励学生大胆表达，确保每个学生都能参与到活动中。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：学生分享小组讨论的结果，讲述自己扮演的字以及在游戏中的体验。

-教师总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调“口耳目手足”这五个字的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多运用这些字。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，用“口耳目手足”这五个字各写一个句子，并尝试用这些字创作一幅简单的画。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代汉字演变的故事》：介绍汉字的起源和发展，让学生了解“口耳目手足”这些字在古代汉字中的形态和演变过程。

-《身体部位的诗歌选集》：收集一些描述身体部位的诗歌，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”通过诗歌让学生感受汉字的魅力。

-《生活中的汉字》：介绍“口耳目手足”在生活中的应用，例如在不同场景中如何使用这些字来描述动作或状态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察生活中的物品，找出哪些物品可以用“口耳目手足”这五个字来描述，并尝试用这些字创作自己的句子。

-鼓励学生查阅字典，了解“口耳目手足”这五个字的其他含义和用法，以及它们组成的词语。

-让学生尝试用“口耳目手足”这五个字编写一个小故事，故事中需要包含这五个字，并能够体现它们的意义。

-鼓励学生与家人分享本节课学到的内容，询问家人是否知道这些字的由来和演变，增进学生对汉字文化的了解。

-让学生收集与“口耳目手足”相关的成语或俗语，下节课与同学分享，讨论这