口语交际 讲述2024-2025学年八年级语文上册同步教学教学设计（河北专版）.docx

口语交际讲述2024-2025学年八年级语文上册同步教学教学设计（河北专版）

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设计意图

本节课旨在依据2024-2025学年八年级语文上册河北专版教材，培养学生的口语交际能力，通过讲述训练，提高学生的表达清晰度、逻辑性和感染力。课程设计紧密结合教材内容，注重实用性，引导学生运用所学生词语、句式和语法，以课本中的故事、文章为载体，锻炼学生讲述能力，增强学生的语文实践应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：语言建构与运用，通过讲述实践，提升学生准确、流畅地运用语言表达思想和情感的能力；思维发展与提升，引导学生通过讲述过程中对信息的整理、分析和评价，发展逻辑思维和批判性思维；文化传承与理解，让学生在讲述中融入对中国传统文化的理解和传承，增强文化自信；审美鉴赏与创造，鼓励学生在讲述中展现个性和创造力，提升审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的语文知识和口语交际技巧，包括句子结构、常用词汇、基本的表达方式和一些文学常识。此外，他们已经能够围绕日常生活话题进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对口语表达有着不同程度的兴趣，其中一部分学生对讲故事、演讲等活动表现出较高的热情。他们在口语交际中表现出不同的能力水平，有的学生能够条理清晰地表达，而有的学生则在组织语言和表达上存在困难。学生的学习风格多样，有的学生善于倾听和模仿，有的学生更倾向于独立思考和创造。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在讲述时可能遇到以下困难和挑战：语言组织能力不足，导致表达不清晰；逻辑思维能力有限，难以进行连贯的叙述；对于一些抽象概念的表达存在困难；缺乏自信，害怕在公众面前表达；对教材内容理解不够深入，难以进行有深度的讲述。

教学方法与策略

采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解教材内容并展开深入讨论。设计角色扮演活动，让学生模拟教材中的场景，增强代入感。通过小组合作，开展项目导向学习，鼓励学生共同探讨、分享讲述技巧。利用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频资料，激发学生的学习兴趣。同时，设置互动环节，如即兴演讲、问答游戏，以提高学生的参与度和积极性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语交际讲述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们觉得在日常生活中，口语交际能力重要吗？为什么？”

展示一些关于口语交际成功与失败的案例视频，让学生初步感受口语交际讲述的魅力或重要性。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.口语交际讲述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语交际讲述的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解口语交际讲述的定义，包括其主要特点和要素。

详细介绍口语交际讲述的组成部分或步骤，使用示例帮助学生理解。

3.口语交际讲述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语交际讲述的技巧和策略。

过程：

选择几个典型的口语交际讲述案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和效果，让学生全面了解口语交际讲述的多样性。

引导学生思考这些案例中的成功经验和不足之处，以及如何在现实生活中运用口语交际讲述技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和口语交际讲述能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活中的口语交际场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景下的口语交际讲述技巧和策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口语交际讲述技巧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景、讲述技巧和策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口语交际讲述的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口语交际讲述的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调口语交际讲述在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课所学口语交际讲述技巧的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

拓展资源：

1.口语交际讲述相关书籍：《有效沟通的艺术》、《公众演讲技巧》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解口语交际的技巧和策略。

2.成功口语交际案例：收集一些历史上或现代的成功口语交际案例，如马云、乔布斯等的演讲视频，让学生从中学习和借鉴。

3.口语交际讲述相关文章：挑选一些关于口语交际讲述技巧的文章，如《如何提高口语表达能力》、