名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计.docx

名著导读《钢铁是怎样炼成的》教学设计

主备人

备课成员

设计思路

结合七年级学生的认知水平，本节课旨在通过名著《钢铁是怎样炼成的》的导读，激发学生的阅读兴趣，培养学生对文学作品的鉴赏能力，同时渗透社会主义核心价值观。课程设计以课本为依据，通过导入、文本解读、人物分析、课堂讨论等环节，引导学生深入理解作品内涵，把握作品主旨，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.文化理解与传承：通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，使学生理解作品所反映的社会背景，感受主人公的奋斗精神，培养对优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维分析作品中的主题思想，提升逻辑思维和创造性思维。

3.语言建构与运用：通过名著阅读，增强学生对文学语言的感知力，提高语言表达和写作能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，激发想象力，提升文学创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，如小说的三要素、人物形象分析等。

-学生对革命历史有一定的了解，能够理解作品背景。

-学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有英雄主义色彩的故事感兴趣，容易被作品中的奋斗精神所吸引。

-学生具备一定的阅读能力，能够跟随老师的引导进行深入阅读。

-学生在学习过程中喜欢互动讨论，倾向于通过小组合作来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对作品中的苏联历史背景和特定时期的政治环境感到陌生，需要老师进行适当引导。

-学生在分析人物形象和作品主题时可能缺乏深度，需要老师提供方法和思路。

-学生在阅读过程中可能遇到一些难以理解的词汇和表达，需要老师及时解答和辅导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲述，引导学生理解《钢铁是怎样炼成的》的背景和主题。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析作品中的主要人物形象，探讨其精神内涵。

3.案例分析法：通过具体案例分析，帮助学生深入理解作品中的思想和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示作品的重要情节和人物关系，增强学生的直观感受。

2.网络资源：利用互联网资源，播放相关视频资料，帮助学生更好地理解作品背景。

3.教学软件：使用教学软件进行互动问答和练习，提高学生的参与度和学习效果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示《钢铁是怎样炼成的》的封面和简介，引导学生关注作品的主题和背景。接着，提出问题：“你们认为，钢铁是如何炼成的？”让学生自由发表看法，从而引入本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基及其创作背景，让学生对作品有一个整体的认识。

（2）分析作品的主人公保尔·柯察金的成长过程，重点讨论其面对困难时的勇敢和毅力，引导学生理解“钢铁是怎样炼成的”这一主题。

（3）讲解作品中的关键情节，如保尔在矿井中的经历、与敌人的斗争等，让学生感受作品中的紧张氛围和英雄精神。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生分组阅读作品中的某一章节，并讨论该章节中主人公的成长变化，引导学生关注作品中的细节。

（2）组织学生进行角色扮演，模拟作品中的某一场景，让学生亲身体验主人公的情感和抉择。

（3）让学生根据所学内容，创作一篇关于“我的钢铁精神”的短文，表达自己对作品的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论作品中的英雄形象：以保尔·柯察金为例，分析其勇敢、坚定、无私等品质，引导学生理解英雄精神。

（2）探讨作品的主题思想：以“钢铁是怎样炼成的”为主线，讨论作品所传达的奋斗、拼搏精神。

（3）分析作品的艺术特色：从语言、情节、人物等方面，讨论作品的艺术表现手法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：对本节课的学习内容进行回顾，重点强调作品的主题思想和英雄精神。同时，对学生在讨论和实践活动中表现出的优点和不足进行总结，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极践行“钢铁是怎样炼成的”这一精神。

总用时：45分钟

学生学习效果

1.学生能够准确把握《钢铁是怎样炼成的》的基本情节和人物关系，理解主人公保尔·柯察金的成长历程。

2.学生能够分析作品中的英雄形象，认识到保尔勇敢、坚定、无私等优秀品质，并将其作为自己学习的榜样。

3.学生能够理解作品所传达的奋斗、拼搏精神，将“钢铁是怎样炼成的”这一主题内化为自己的行动动力。

4.学生在阅读作品的过程中，提高了自己的文学鉴赏能力，学会了如何分析小说