《习作：猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

《习作：猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文三年级上册第二单元的“习作：猜猜他是谁”。本节课旨在让学生通过观察和描述人物特征，练习写作技巧，培养观察力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在二年级时学习的“观察与表达”有关联，学生已经具备了一定的观察和表达能力。本节课将引导学生运用这些知识，通过描述人物特征来练习写作，从而巩固和提升学生的语文素养。教材中涉及到的具体内容包括：观察人物的外貌、性格、爱好等方面的特点，并用生动的语言进行描绘。

核心素养目标

1.培养学生的观察与思考能力，使其能够细致观察人物特征，准确把握人物特点。

2.提升学生的语言表达能力，使其能够运用生动的语言描述人物，增强文章的表现力。

3.培养学生的写作素养，通过实践练习，提高写作技巧和创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了二年级时关于观察与表达的基础知识，能够简单地描述人物的外貌特征，具备一定的语言组织和表达能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对描绘人物特征充满好奇心，喜欢通过观察来发现和了解他人。

-学生在表达能力上存在差异，有的善于用语言表达，有的则更擅长用图画来表现。

-学习风格方面，有的学生喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在观察人物时，学生可能难以发现和描述人物的非外貌特征，如性格、爱好等。

-部分学生可能会觉得写作难度较大，难以将观察到的内容用文字表达出来。

-学生在运用生动语言描述人物时，可能会遇到词汇和句式上的局限，影响文章的表现力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，以及用于展示人物特征的图表，以增强直观性和趣味性。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组进行观察与写作练习，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示一系列人物图片，引导学生猜测图片中的人物是谁，激发学生的好奇心和兴趣。

2.回顾旧知：邀请学生分享他们在二年级时学习到的关于观察和表达的知识，如如何描述人物的外貌特征。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：向学生介绍本节课的主题“猜猜他是谁”，详细讲解如何通过观察人物的外貌、性格、爱好等方面来描述一个人。

2.举例说明：通过展示一个具体的人物例子，引导学生如何一步步地观察和描述，如从外貌特征到性格特点。

3.互动探究：将学生分成小组，每组选择一个人物进行观察，讨论并记录下人物的各个特征，然后向全班分享。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生独立完成一篇“猜猜他是谁”的习作，运用本节课学到的观察和描述技巧。

2.教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结回顾：教师与学生一起总结本节课学到的内容，强调观察和描述人物的重要性。

2.布置作业：布置一篇家庭习作，要求学生选择一个熟悉的人物，用详细的描述来介绍这个人物。

五、课后延伸（约10分钟）

1.鼓励学生在家中继续观察周围的人物，尝试用更多细节来描述他们。

2.建议学生阅读相关的书籍或文章，以提升自己的观察和写作能力。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《人物描写技法》一书，书中详细介绍了如何通过语言、动作、心理等不同角度来描写人物，增强文章的表现力。

-《小学生优秀作文选》中的人物描写篇章，供学生参考和模仿。

-选取一些经典文学作品中的精彩人物描写段落，如《红楼梦》中的人物描写，让学生感受大师级的描写技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中观察一个熟悉的人物，尝试用详细的文字描述这个人物的外貌、性格、习惯等特征，并分享给同学。

-鼓励学生创作一篇以“我最喜欢的老师”或“我的好朋友”为主题的文章，运用课堂上学习的观察和描写技巧。

-提议学生收集和整理一些名人或历史人物的小故事，通过故事来了解人物的性格特点和成就。

-鼓励学生参加学校或社区组织的写作比赛，将所学知识运用到实际写作中，提升自己的写作水平。

-建议学生阅读一些关于写作技巧的书籍，如《作文技巧100例》等，自学更多写作方法和技巧。

-鼓励学生相互交流写作心得，通过互评互改，共同提高写作能力。

-提醒学生注意观察生活中的细节，将观察到的内容记录下来