第4章 实验2 研究串、并联电路的电压特点2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版 浙江专用）.docx

第4章实验2研究串、并联电路的电压特点2023-2024学年八年级上册科学同步教学设计（浙教版浙江专用）

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设计意图

结合八年级学生的认知水平及浙教版科学教材内容，本节课旨在让学生通过实验探究，掌握串、并联电路的电压特点，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。通过实际操作，使学生对串、并联电路有更直观的认识，为后续学习电路知识打下坚实基础。同时，引导学生运用科学方法解决问题，提高学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生科学探究与实验操作能力，通过设计并实施实验，探究串、并联电路的电压分布规律，提升学生的实践创新能力。同时，锻炼学生运用科学思维分析实验数据，形成科学态度，发展学生的科学精神与责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-串、并联电路的定义与识别：让学生能够准确识别并区分串、并联电路，理解它们在电路中的连接方式。

-电压表的正确使用：教授学生如何正确使用电压表测量电路中各点的电压值，包括电压表的正负极连接、量程选择等。

-电压分布规律：通过实验，使学生掌握串联电路中各用电器电压之和等于总电压，并联电路中各用电器电压相等的特点。

例如，在讲解串联电路的电压特点时，强调电压表应分别连接在电源两端和各个用电器两端，观察并记录电压值，从而得出串联电路的电压分布规律。

2.教学难点

-串、并联电路中电压分布的理解：学生可能难以理解串联电路中电压的分配和并联电路中电压的相等性。

-实验数据的处理与分析：学生可能不熟悉如何从实验数据中提取有效信息，并进行科学分析。

-电压表使用中的误差识别：学生可能无法准确识别电压表使用过程中的误差来源，从而影响实验结果的准确性。

例如，在处理并联电路的电压特点时，难点在于让学生理解虽然电流在各分支中可能不同，但电压在每个分支的两端却是相等的。同时，指导学生如何通过实验数据，排除误差，得出正确的电压分布规律。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解串联和并联电路的基本概念，为学生提供必要的理论知识基础。

-实验法：通过实际操作，让学生亲身体验串、并联电路的电压特点，增强直观感受。

-讨论法：引导学生就实验结果展开讨论，促进学生对电路原理的深入理解和思考。

2.教学手段

-多媒体演示：使用动画或视频展示电路连接和电压分布过程，帮助学生形象理解电路工作原理。

-互动教学软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中尝试电路连接和测量，提高实验安全性。

-实验报告模板：提供标准化的实验报告模板，指导学生规范记录实验数据和分析结果。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，上一节课我们学习了电路的基本概念和串、并联电路的识别。今天我们将通过实验来研究串、并联电路的电压特点。请大家回顾一下，什么是串联电路？什么是并联电路？

-（学生）串联电路是各个用电器依次连接在一起，电流只有一条路径；并联电路是各个用电器并列连接，电流有多条路径。

2.理论讲解

-（教师）很好。在串联电路中，电压是如何分布的呢？根据欧姆定律，电流I等于电压U除以电阻R，即I=U/R。在串联电路中，电流处处相等，那么电压又是如何分配的呢？

-（学生）思考片刻后回答。

-（教师）正确，串联电路中，各用电器电压之和等于总电压。接下来，我们来看并联电路。在并联电路中，各分支的电压相等，这是为什么？

-（学生）因为并联电路的每个分支都直接连接在电源的两端。

3.实验准备

-（教师）现在，我们将通过实验来验证这些理论。请大家分成小组，每组准备以下实验材料：电源、小灯泡、电阻、开关、导线、电压表。

-（学生）按照要求准备实验材料。

4.实验操作

-（教师）首先，我们来搭建一个串联电路。请将小灯泡和电阻依次连接在电源的正负极之间，并在电路中加入开关。接下来，将电压表的正负极分别连接在电源的两端和电阻两端，观察电压表的读数。

-（学生）按照教师指导进行操作，记录电压值。

-（教师）现在，请将电路改为并联电路。将两个小灯泡的一端连接在电源的正极，另一端连接在电源的负极，同样在电路中加入开关。再次使用电压表测量各个灯泡两端的电压。

-（学生）按照教师指导进行操作，记录电压值。

5.数据分析

-（教师）请大家将测得的电压数据记录下来，并计算串联电路中各用电器电压之和，以及并联电路中各用电器电压是否相等。

-（学生）记录数据，进行计算和分析。

-（教师）现在，请大家分享你们的实验数据和结论。

-（学生）汇报实验结果，讨论实验中出现的问题和可能的误差来源。

6.结论总结

-（教师）通过实验，我们验证了串联电路中各用电器电压之和等于总电压，并联电路中各用电器电压相等。这些结论对于理解电路的工作原理非常重要。请