2.6战国时期的社会变革 教学设计 2024-2025学年统编版历史七年级上册.docx

2.6战国时期的社会变革教学设计2024-2025学年统编版历史七年级上册

授课内容

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《2.6战国时期的社会变革》，包括战国时期的时代背景、各国变法运动、商鞅变法的主要内容及其影响，以及战国时期的思想文化变革。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课是对之前学习的《2.5春秋时期的争霸》的延续和拓展，让学生了解从春秋到战国时期的过渡，以及战国时期社会变革的具体表现。教材《2024-2025学年统编版历史七年级上册》中，战国时期的社会变革涉及第二单元“春秋战国时期的社会变革”，包括第六章“战国时期的兼并战争与思想文化变革”。内容涵盖战国时期的变法运动，特别是商鞅变法，以及战国时期的思想文化特点，如儒家、道家、法家等学派的形成。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析战国时期的社会变革，理解历史发展的连续性和阶段性。

2.发展学生的史料实证能力，指导学生运用教材中的史料进行论证，提高批判性思维。

3.增强学生的历史理解力，使学生能够理解战国时期变法运动对当时社会的影响及其历史意义。

4.培养学生的历史价值观，引导学生从多角度评价战国时期的社会变革，形成正确的历史观。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了春秋时期的历史背景和社会变革的基本知识，了解了诸侯争霸的局面，对周王室衰微和各国实力上升有了初步的认识。

2.学生对历史故事有较高的兴趣，喜欢听讲历史人物和事件，具备一定的历史思维能力，但分析问题的能力尚待提高。他们倾向于通过案例学习，对于抽象的理论概念理解较慢，喜欢互动和讨论的学习风格。

3.学生在学习战国时期社会变革时可能遇到的困难和挑战包括：对战国时期复杂多变的历史事件和众多变法内容难以记忆和理解；对商鞅变法等历史事件的历史意义和影响缺乏深入的认识；在分析历史问题时，可能难以把握历史发展的主线，容易混淆不同时期的历史事件。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统介绍战国时期的社会背景和变革过程；运用讨论法，引导学生就商鞅变法的影响展开小组讨论；实施案例教学法，通过具体的历史案例帮助学生理解抽象的历史概念。

2.教学手段：利用多媒体课件展示战国时期的地图和重要历史事件，增强学生的空间感和历史场景感知；使用教学软件模拟历史人物对话，提高学生的参与度和兴趣；播放相关历史纪录片片段，帮助学生形象地理解教学内容。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段关于战国时期诸侯争霸的短视频，引导学生回顾上一节课的内容，并提出问题：“春秋时期的争霸局面是如何演变为战国时期的？”激发学生的好奇心，导入新课《战国时期的社会变革》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍战国时期的时代背景，包括诸侯国的力量对比、周王室的衰微以及社会经济的变化，为学生理解战国时期的社会变革奠定基础。

（2）讲解战国时期的变法运动，以商鞅变法为例，详细介绍变法的内容、过程及其对秦国和整个战国时期的影响。

（3）分析战国时期的思想文化变革，介绍儒家、道家、法家等学派的基本思想和代表人物，引导学生理解这一时期的思想多元化。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）角色扮演：学生分组，每组选择一个战国时期的学派，扮演该学派的代表人物，进行一场关于治国理念的辩论。

（2）历史地图标注：学生在地图上标出战国七国的位置，并标注出商鞅变法的主要内容和影响。

（3）案例分析：分析商鞅变法中的某一项措施，如“废分封，行县制”，讨论其对秦国社会结构和政治制度的改变。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）商鞅变法对秦国的影响：讨论商鞅变法如何使秦国实现富强和统一，举例回答如“军功爵制度的实施，激励了士兵的战斗积极性”。

（2）战国时期思想文化的意义：讨论儒家、道家、法家等思想对后世的影响，举例回答如“儒家思想强调仁爱，对后世伦理道德观念的形成有重要影响”。

（3）战国时期社会变革的局限性：分析战国时期变法运动中的不足和问题，举例回答如“商鞅变法过于严苛，导致人民生活困苦，最终引起民怨沸腾”。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调战国时期的社会变革对秦国乃至整个中国历史进程的重要意义，并指出本节课的重难点，如商鞅变法的内容及其影响，以及战国时期思想文化的多元性。同时，提醒学生要理解历史发展的复杂性，形成全面客观的历史观念。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·商君列传》：详细记载了商鞅变法的过程和商鞅的生平事迹，帮助学生更深入地理解商鞅变法的内容和影响。

-《战国策》：收录了战国时期各国策士的言论和谋略，反映当时的社会