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人教版美术二年级上册16.《风来了》（教案）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《风来了》是人教版美术二年级上册中的一课，本节课通过观察自然现象“风”的特点，引导学生运用线条、色彩表达风的动态和感觉。教材通过生动的图片和有趣的实践活动，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。本节课旨在让学生在体验风的特点的同时，学会运用绘画技巧表现风，与课本内容紧密相连，符合二年级学生的认知水平和教学实际。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生对自然现象的观察与感知能力，通过观察风的特点，提高学生的审美鉴赏能力；激发学生的想象力和创造力，鼓励他们运用线条和色彩表达个人感受；培养学生在创作过程中的问题解决能力和合作精神，以及通过美术活动提升学生的情感态度和价值观。这些目标旨在促进学生全面发展，符合新课程对核心素养的要求。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生观察风的特点，理解风对物体的影响。

2.教授如何运用线条和色彩表现风的动态和感觉。

难点：

1.学生对风的抽象概念理解不足，难以用具体形象表达。

2.学生绘画技巧有限，难以准确表现风的动态。

解决办法：

1.利用多媒体展示风的真实场景，增强学生的直观感受。

2.创设情境，如模拟风的声音、使用道具等，帮助学生理解风的作用。

3.分步骤指导，先从简单的线条练习开始，逐渐引导学生加入色彩和动态元素。

4.鼓励学生相互讨论，分享观察和创作心得，促进合作学习。

5.提供多个示例作品，让学生模仿并逐步形成自己的创作风格。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解风的特点和绘画技巧，为学生提供必要的知识基础。

2.实践操作法，引导学生动手实践，通过实际绘画操作来加深对风的理解和表现。

3.小组合作法，鼓励学生分组讨论和创作，培养团队协作和分享的能力。

教学手段：

1.使用多媒体展示风的动态图片和视频，增强学生的直观体验。

2.利用互动式白板，让学生直接在屏幕上进行绘画尝试，提高参与度。

3.利用教学软件，提供在线绘画工具，让学生在电脑或平板上创作，方便修改和展示。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放风的自然声音或展示风动画视频，引导学生关注风的特点，提出问题：“你们感受到风了吗？风是什么样的？”

回顾旧知：邀请学生分享他们对风的已有认识，如风的方向、风速、风的声音等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解风的概念，包括风的自然属性、风的动态表现等。

举例说明：展示一些关于风的美术作品，如风的线条表现、色彩运用等，让学生理解如何通过绘画表现风。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何运用线条和色彩来表现风的动态，并鼓励学生提出自己的想法。

3.巩固练习（约25分钟）

学生活动：分发绘画材料，让学生根据自己对风的理解和感受，创作一幅表现风的画作。

教师指导：在学生绘画过程中，巡回指导，针对学生的具体问题提供个性化的建议和帮助，确保每位学生都能顺利完成作品。

4.展示评价（约10分钟）

作品展示：邀请学生展示自己的作品，并简单介绍创作思路。

同伴评价：组织学生相互评价，讨论哪些作品较好地表现了风的特点。

教师总结：对学生的作品进行总结性评价，强调作品的优点，并提出改进的建议。

5.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调风的特点和绘画技巧，鼓励学生在日常生活中多观察自然现象，提高审美能力。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生回家后，观察自然中的风，尝试用不同的材料表现风，并将作品带来学校进行分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然科学资源：收集关于风的知识，如风的形成、不同类型的风（如季风、海陆风等）以及风对自然界和人类生活的影响。

-美术资源：收集不同艺术家的风主题作品，包括但不限于绘画、摄影和雕塑，以及他们在作品中如何表现风的动态和情感。

-文化资源：研究不同文化中风的象征意义和艺术表现，如中国古典文学中的风、日本的风筝艺术等。

-科学教育资源：寻找科学实验或活动，如制作风车、观察风的力量等，以直观的方式让学生体验风。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的自然博物馆或科技馆，了解风作为自然现象的科学原理。

-安排学生在校园或社区进行风的观察日记活动，记录不同时间、不同地点的风的特点和感受。

-鼓励学生利用回收材料创作与风相关的艺术装置，如风铃、风车等，增强学生的创造力和环保意识。

-邀请当地艺术家或美术老师举办工作坊，教授学生如何通过不同的艺术媒介表达风。

-利用图书馆资源，指导学生阅读关于风的科普书籍和艺术画册，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参与社区艺术活动，如