5 玲玲的画（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

5玲玲的画（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以统编版语文二年级上册中的《玲玲的画》为教学内容，通过引导学生在阅读中感受故事情节，理解玲玲的情感变化，培养二年级学生的观察力、想象力和语言表达能力。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，结合课本插图，设计互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到知识与情感的同步提升。

二、核心素养目标

1.语言素养：提升学生运用语言文字进行表达与交流的能力，能够理解课文内容，感受语言的美妙。

2.思维素养：发展学生的观察、想象与创造力，通过分析玲玲的情感变化，培养学生的批判性思维。

3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的情感态度，学会珍惜和欣赏生活中的美好事物，树立正确的审美观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《玲玲的画》的基本情节：重点在于让学生理解玲玲画画的经过，以及她如何通过自己的努力解决问题，从而培养学生在生活中面对困难时的积极态度。

-例如，玲玲在画中不小心洒了水，却巧妙地将错误转化为一幅美丽的画作，教师要重点讲解这一转折点，让学生理解错误也可以成为创作的灵感。

-学习课文中的生字词：如“端详”、“画展”、“得意”等，要求学生能够正确认读并运用到实际情境中。

-例如，通过组内交流，让学生用“得意”这个词造句，加深对字词的理解和运用。

2.教学难点

-理解玲玲的情感变化：课文通过玲玲的内心独白和行为表现，展现了她从失落、焦虑到最后的喜悦和自豪的情感变化。这是二年级学生较难把握的部分。

-例如，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟玲玲在不同情节中的情感状态，帮助学生更好地理解角色的内心世界。

-掌握课文中的修辞手法：如比喻、拟人等，二年级学生可能对这些修辞手法较为陌生。

-例如，教师可以结合课文中的具体句子，如“画上的小猫仿佛在笑”，解释比喻和拟人的概念，让学生体会修辞手法的魅力。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文二年级上册课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《玲玲的画》课文相关的图片，以及视频资源，用以辅助讲解课文情境。

3.教学工具：准备好白板、粉笔、投影仪等教学辅助工具，以便于展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以促进学生的合作学习。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅画作，询问学生：“你们知道这是什么画吗？画中有什么故事呢？”引发学生的好奇心和兴趣。

-学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们就来学习《玲玲的画》，看看玲玲的画中有什么有趣的故事。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解课文内容，分析玲玲的情感变化：教师带领学生朗读课文，讲解玲玲在画图中不小心洒了水，以及她是如何巧妙地将错误转化为美丽的画作的过程。

-举例：当玲玲发现画上洒了水，她并没有气馁，而是观察到水迹的形状，将其想象成小猫的脚掌，从而创作出一幅新的画作。

-讲解生字词，让学生正确认读并理解：教师重点讲解课文中的生字词“端详”、“画展”、“得意”等，让学生在语境中理解这些词语的含义。

-举例：教师用“得意”这个词造句：“玲玲看到自己的画在画展上得到大家的赞赏，她感到非常得意。”

-分析课文中的修辞手法：教师通过具体句子，如“画上的小猫仿佛在笑”，讲解比喻和拟人的修辞手法。

-举例：教师解释比喻是通过对两种事物的相似点进行对比，而拟人是将人的情感赋予非人事物。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选一个代表扮演玲玲，其他同学扮演旁白和画展的观众，通过角色扮演来复述课文故事。

-举例：学生在角色扮演中，要表现出玲玲的情感变化，以及她如何通过自己的智慧解决问题。

-绘画创作：鼓励学生尝试在画纸上创作自己的画作，可以是在错误中寻找灵感，创作出独特的作品。

-举例：学生在画纸上随意洒上颜色，然后发挥想象力，将这些颜色融入自己的画作中。

-交流展示：学生将画作展示给全班同学，分享创作过程中的心得体会。

-举例：学生分享自己是如何在绘画过程中，像玲玲一样将错误转化为创作元素的。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论玲玲的情感变化：学生分小组讨论，分析玲玲在故事中的情感变化，以及她是如何应对困难的。

-举例：小组讨论中，学生可以提到玲玲在画洒水后的焦虑，以及她如何通过观察和想象，将错误转化为美丽的画作。

-讨论课文中的生字词：学生分小组讨论，如何运用这些生字词来描述自己的画作或生活中的类似情境。

-举例：学生可以用“端详”来形容自己欣赏画作时的态度，用“得意”来形容自己完成作品