UNIT1 Period 2 Reading and Thinking—Reading Comprehension2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计(人教版2019).docxVIP
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UNIT1Period2ReadingandThinking—ReadingComprehension2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计(人教版2019)
主备人
备课成员
设计思路
本节课以人教版2019年高中英语必修第一册“UNIT1Period2ReadingandThinking—ReadingComprehension”为教学内容,旨在通过深入解读课文,培养学生们的阅读理解能力。课程设计遵循以下思路:首先,通过引导性问题激发学生的阅读兴趣;其次,采用分段阅读法,让学生逐步理解文章的主旨大意和细节信息;接着,通过小组讨论和思维导图,帮助学生梳理文章结构和逻辑关系;最后,进行阅读理解练习,巩固所学知识,提高学生的阅读理解能力。整个教学过程注重互动与思考,以培养学生的思维品质和学习策略。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面,学生将掌握课文中的关键词汇和句型,提升语言理解和表达能力。文化意识方面,学生通过阅读了解不同文化背景下的社会现象。思维品质方面,培养学生分析、推理和批判性思维,能够对文本进行深入解读和评价。学习能力方面,学生将学习并运用阅读策略,提高自我学习和解决问题的能力。
重点难点及解决办法
重点:掌握课文中的核心词汇、短语和句型;理解文章的主旨和作者的观点态度。
难点:分析课文中的复杂句子结构;理解文章中的隐含意义和文化内涵。
解决办法:
1.对于核心词汇和短语,通过情境创设和实际例句帮助学生理解和记忆。
2.对复杂句子结构,采用分句讲解、图解分析法,帮助学生理清句子成分和逻辑关系。
3.对于文章主旨和隐含意义,引导学生通过问题驱动法进行深入阅读,提取关键信息,进行推理和总结。
4.结合文化背景知识,介绍相关文化现象,帮助学生更好地理解文章内容和作者的意图。
5.安排课后练习和小组讨论,巩固所学内容,提升学生的阅读理解能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备人教版2019年高中英语必修第一册教材。
2.辅助材料:准备课文相关背景资料、思维导图模板、阅读理解练习题。
3.多媒体资源:下载与课文主题相关的视频片段、图片和音频资料。
4.教室布置:设置小组讨论区,准备白板和记号笔供学生展示讨论成果。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
-利用多媒体展示与课文主题相关的图片或视频,如不同文化背景下的交流场景,引导学生关注并思考交流的重要性。
-提问:“你们认为有效的交流需要哪些要素?”
-简要介绍本节课的学习目标,导入新课内容。
2.新课讲授(15分钟)
-第一条:通过板书或PPT展示课文标题和图片,引导学生预测课文内容,激活学生的背景知识。
-第二条:分段落阅读课文,每读完一段,教师提问检查学生对段落大意的理解,并引导学生关注关键词汇和短语。
-第三条:针对课文中的复杂句子和隐含意义,教师通过实例分析和解释,帮助学生理解和掌握。
3.实践活动(10分钟)
-第一条:让学生根据课文内容,完成填空、匹配或多项选择题,检验学生对课文细节的理解。
-第二条:组织学生进行角色扮演,模拟课文中的交流场景,让学生运用所学词汇和句型进行实际交流。
-第三条:安排学生进行快速阅读练习,设定时间限制,要求学生快速找到课文中的关键信息,提高阅读速度和理解能力。
4.学生小组讨论(10分钟)
-第一方面:让学生讨论课文中的文化交流障碍,举例回答:“在交流中,哪些文化差异可能导致误解?”
-第二方面:要求学生分享自己在文化交流中的亲身经历,举例回答:“你能分享一次成功或失败的文化交流经历吗?”
-第三方面:让学生探讨如何克服文化交流中的困难,举例回答:“你认为哪些策略可以帮助我们更好地理解和适应不同文化?”
5.总结回顾(5分钟)
-复习本节课的核心词汇和短语,通过快速问答或小测验巩固记忆。
-回顾课文的主旨和重点内容,提问:“通过本节课的学习,你们对文化交流有了哪些新的认识?”
-强调本节课的重难点,如理解复杂句子结构和隐含意义,提醒学生课后进行复习和练习。
(总用时:45分钟)
教学资源拓展
一、拓展资源
1.拓展阅读材料:选择与课文主题相关的英文文章或书籍,如《跨文化交流的艺术》、《文化冲突与融合》等,以丰富学生的文化背景知识和阅读体验。
2.英语学习网站:推荐使用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等网站,提供与课文主题相关的听力材料和阅读练习。
3.影视资源:推荐观看与文化交流相关的
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