22.1.3 第2课时 二次函数y＝a(x－h)2的图象和性质2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）.docx

22.1.3第2课时二次函数y＝a(x－h)2的图象和性质2024-2025学年九年级上册数学配套教学设计（人教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：二次函数y＝a(x－h)2的图象和性质

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级上册，人教版数学

3.授课时间：本节课具体上课时间

4.教学时数：第2课时，共45分钟

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。通过分析二次函数y＝a(x－h)2的图象和性质，学生将能够理解函数参数a、h对图象形状和位置的影响，发展函数思想。同时，通过观察、探究函数图象的变化规律，学生能够提高数据分析能力，增强解决实际问题的能力。此外，本节课还将锻炼学生的数学表达和交流能力，促进团队合作和探究学习。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解二次函数y＝a(x－h)2的基本形式和几何意义，这是本节课的核心内容。学生需要掌握a的正负对抛物线开口方向的影响，以及h的值对抛物线对称轴位置的影响。例如，当a0时，抛物线开口向上；当a0时，抛物线开口向下。同时，h的值决定了抛物线的对称轴为x=h。

-通过观察和计算，掌握二次函数图象的平移规律，即“左加右减，上加下减”。例如，函数y＝x2的图象向右平移2个单位，其函数表达式变为y＝(x－2)2。

-学会通过二次函数的图象来分析函数的性质，包括单调性、对称性和极值点。例如，学生需要能够从图象上判断出函数在哪个区间内是增函数或减函数，以及函数的最小值或最大值。

2.教学难点：

-学生可能会混淆a的正负对抛物线开口方向的影响，需要通过具体的例子和练习来加深理解。例如，可以让学生绘制y＝x2、y＝－x2和y＝(x－1)2的图象，并讨论a的值如何影响抛物线的形状。

-掌握二次函数图象的平移规律是本节课的难点之一，学生可能难以直观理解“左加右减，上加下减”的规则。可以通过实际操作，如使用动态图象软件或手工移动图象，来帮助学生形象地理解这一规律。

-确定二次函数的对称轴和极值点也是学生的难点。需要通过具体的函数例子，引导学生观察图象，发现对称轴和极值点与函数表达式中的h和a值之间的关系。例如，对于函数y＝a(x－h)2，其对称轴是x=h，极值点坐标为(h,a*h2)。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：投影仪、计算机、白板

-软件资源：数学绘图软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、问答互动、学生自主探究

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二次函数y＝a(x－h)2的图象和性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过抛物线形状的物体或现象吗？这些与数学中的什么函数有关？”

-展示一些关于抛物线形状的图片，如投篮轨迹、桥梁设计等，让学生初步感受二次函数的魅力。

-简短介绍二次函数的基本概念和它在实际问题中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.二次函数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二次函数y＝a(x－h)2的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解二次函数的定义，包括其主要参数a、h的意义。

-详细介绍二次函数的组成部分，如顶点、对称轴、开口方向等，使用图象帮助学生理解。

-通过实例，如y＝x2，让学生更好地理解二次函数的实际应用或作用。

3.二次函数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二次函数y＝a(x－h)2的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的二次函数案例进行分析，如抛物线运动、最优化问题等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二次函数的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用二次函数解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论二次函数在实际问题中的未来应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与二次函数相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二次函数的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建