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Unit1CulturalHeritage大单元整体学习教学设计-2023-2024学年高中英语人教版(2019)必修第二册
主备人
备课成员
教学内容
Unit1CulturalHeritage大单元整体学习教学设计,针对2023-2024学年高中英语人教版(2019)必修第二册。本单元主要包括以下内容:
1.阅读课文《中国的世界文化遗产》:介绍中国的世界文化遗产,如长城、故宫等,让学生了解这些文化遗产的历史背景、文化价值和保护意义。
2.听力练习《世界遗产之声》:通过听力材料,让学生掌握关于世界遗产的基本词汇和句型,提高听力理解能力。
3.口语练习《我们的文化遗产》:以小组讨论的形式,让学生分享自己了解的文化遗产,培养口语表达和交流能力。
4.写作练习《保护文化遗产》:让学生结合所学知识,撰写一篇关于如何保护文化遗产的短文,提高写作能力。
5.语法学习《现在完成时》:通过讲解和练习,让学生掌握现在完成时的用法,提高语法应用能力。
核心素养目标
本单元核心素养目标旨在:
1.语言能力:培养学生运用英语获取、处理和传递文化遗产相关信息的能力,提高听说读写技能。
2.文化意识:通过学习,增强学生对中华文化遗产的认识和理解,以及对世界文化遗产的尊重和保护意识。
3.思维品质:鼓励学生批判性思考文化遗产的保护问题,培养其创新思维和解决问题的能力。
4.学习策略:指导学生运用有效的学习策略,如合作学习、信息检索、自我监控等,提升自主学习能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解和运用关于文化遗产的词汇和句型。
2.掌握现在完成时的语法结构和用法。
3.分析和评价文化遗产的重要性及保护措施。
难点:
1.理解课文中的复杂句子结构和文化背景知识。
2.准确运用现在完成时描述过去发生的动作对现在的影响。
解决办法:
1.设计词汇卡片和情景对话,通过游戏和小组活动帮助学生记忆和运用新词汇。
2.提供现在完成时的例句和练习题,让学生在实际语境中练习和应用语法知识。
3.利用多媒体资源,如视频和图片,介绍文化遗产的背景,帮助学生理解课文内容。
4.对课文中的复杂句子进行分解讲解,引导学生关注句子的主干和时态。
5.通过小组讨论和角色扮演,让学生在真实语境中练习现在完成时,同时培养他们的批判性思维能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用任务型教学法,结合讲授和小组讨论,引导学生主动探索文化遗产的相关知识。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟成为文化遗产保护者,讨论保护策略。
3.利用案例研究,分析课文中的文化遗产保护问题,促进学生批判性思维。
4.通过项目导向学习,让学生合作制作关于文化遗产的PPT或小册子,增强实际应用能力。
5.运用多媒体资源,如在线视频和互动游戏,提高学生的学习兴趣和参与度。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对文化遗产的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们知道文化遗产是什么吗?它与我们的生活有什么关系?”
-展示一些关于中国世界文化遗产的图片或视频片段,如长城、故宫等,让学生初步感受文化遗产的魅力。
-简短介绍文化遗产的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.文化遗产基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解文化遗产的基本概念、组成部分和原理。
过程:
-讲解文化遗产的定义,包括其主要类型和特点。
-详细介绍文化遗产的组成部分,如物质文化遗产和非物质文化遗产,使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例,如长城的历史背景和文化价值,让学生更好地理解文化遗产的实际意义。
3.文化遗产案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解文化遗产的特性和重要性。
过程:
-选择几个典型的文化遗产案例进行分析,如故宫、秦始皇兵马俑等。
-详细介绍每个案例的历史背景、文化价值和保护措施,让学生全面了解文化遗产的多样性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响,以及如何应用所学知识解决文化遗产保护问题。
-小组讨论:让学生分组讨论文化遗产的未来发展或保护方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个与文化遗产相关的主题进行深入讨论,如文化遗产保护、旅游开发与保护等。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对文化遗产的认识和理解。
过程:
-各组
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