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3.2组成物质的化学元素-课时1元素与元素符号教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版(全国)(2024)上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在帮助学生理解化学元素的基本概念,掌握元素符号的书写规则,以及通过元素周期表初步认识元素之间的关系。结合2024-2025学年九年级化学沪教版(全国)上册教材,本教学设计注重理论与实践相结合,通过引导学生观察、分析、归纳,激发学生的探究兴趣,培养其科学思维能力,为后续学习物质的组成和性质打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生对化学基础知识的理解能力,通过元素与元素符号的学习,提升学生科学探究与创新的意识。同时,发展学生的信息获取与处理能力,使其能够运用所学知识解决实际问题,增强实践操作能力,培养严谨的科学态度和合作交流的技能。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在八年级时已经接触过一些基础的化学知识,如原子的概念、物质的分类等,对化学元素有了初步的了解。此外,他们已经具备了一定的观察和实验能力,能够通过实验现象进行简单的推理和分析。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
九年级的学生对探索自然现象和科学奥秘充满好奇,对化学元素的学习表现出较高的兴趣。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定的发展,喜欢通过实验和实践活动来学习新知识。同时,学生之间存在个体差异,有的学生善于记忆,有的学生擅长理解和应用。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习元素与元素符号时,学生可能会遇到以下困难:对元素符号的记忆困难,对元素周期表的理解和运用不熟练,以及将抽象的元素概念与实际物质联系起来时产生的困惑。此外,学生可能对化学术语的准确使用和书写规则掌握不足,需要在教学过程中得到针对性的指导和训练。
教学资源
1.软硬件资源:化学实验室、实验器材、多媒体教学设备、化学模型
2.课程平台:校园网络教学平台
3.信息化资源:化学教学软件、在线化学教育资源
4.教学手段:PPT演示、实验演示、小组讨论、课堂练习
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过展示生活中常见的物质,如水、食盐、铜线等,引导学生思考这些物质由什么组成。接着提出问题:“你们知道这些物质的组成元素吗?”然后简要介绍元素的概念,引入新课“组成物质的化学元素”。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
(1)介绍元素的定义和特点,通过实例说明元素与物质的关系,例如,水是由氢元素和氧元素组成的。
(2)讲解元素符号的书写规则,展示元素周期表,让学生观察元素符号的排列规律。
(3)举例说明如何通过元素周期表查找元素的原子序数、相对原子质量等信息。
3.实践活动(15分钟)
详细内容:
(1)组织学生进行元素符号书写练习,提供一些常见元素的名称,让学生写出对应的元素符号。
(2)进行元素周期表填空练习,让学生根据已知的元素信息填写元素周期表中的空白部分。
(3)开展小组实验,让学生观察实验现象,推测反应涉及的元素,并记录实验结果。
4.学生小组讨论(5分钟)
详细内容:
(1)讨论元素周期表中的金属元素和非金属元素的特点和分布规律。
举例回答:例如,铜(Cu)是金属元素,位于周期表的左侧;氧(O)是非金属元素,位于周期表的右侧。
(2)讨论元素符号的书写规则,如何快速记忆元素符号。
举例回答:例如,氢元素符号为H,记住“H”的形状像氢气分子的结构。
(3)讨论元素在自然界和生活中的应用,举例说明。
举例回答:例如,铁(Fe)元素用于制造钢铁,广泛应用于建筑和制造业。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:回顾本节课学习的元素概念、元素符号书写规则和元素周期表的使用方法。强调本节课的重点是理解元素的概念和掌握元素符号的书写规则,难点是运用元素周期表查找元素信息。通过提问方式检验学生对知识点的掌握情况,确保学生对本节课内容的理解和吸收。
总用时:45分钟
知识点梳理
1.元素的概念
元素是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。在化学变化中,元素的本质不会改变,它们是构成物质的基本成分。
2.元素符号
(1)书写规则:元素符号通常由元素英文名称的首字母大写表示,如果几种元素名称的第一个字母相同,则再附加一个小写字母以区分。例如,碳(Carbon)的符号是C,钙(Calcium)的符号是Ca。
(2)常见元素符号:H(氢)、O(氧)、C(碳)、Fe(铁)、Cu(铜)等。
(3)记忆技巧:通过记忆元素符号与元素名称的关联,以及元素符号的形状或发音特点来帮助记忆。
3.元素周期表
(1)结构:元素周期表按照原子序数(即核内质子数)递增的顺序排列元素,分为七个周期,每个周期又分为几个族。
(2)查找信息:通过元素周期表可以查找元素的原子序数、相对原子质
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