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1.1.1形形色色的生物教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“1.1.1形形色色的生物教学设计2023-2024学年北师大版生物七年级上册”章节旨在引导学生认识生物的多样性，了解不同生物的特征及其生活环境。本节课以教材为基础，通过观察、讨论、实践等多种教学方法，帮助学生建立对生物的基本认识，掌握生物分类的基本方法，为后续学习打下基础。教材内容丰富，与实际生活紧密联系，有利于激发学生的兴趣和探究欲望。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基础的生物知识，如植物和动物的基本特征，以及它们的生活环境。他们可能对生物的多样性有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对周围的世界充满好奇心，对生物尤其是形态各异的生物有较高的兴趣。他们的学习能力强，善于观察和发现，喜欢通过实践活动来学习新知识。学生中可能有视觉型、听觉型或动手操作型等不同的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在生物分类的概念上遇到困难，因为这是一个抽象的思维过程。此外，对于一些专业术语的理解和记忆也可能构成挑战。在观察和描述生物特征时，学生可能由于观察不够细致或描述不够准确而感到困难。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备《北师大版生物七年级上册》教材。

2.辅助材料：收集各类生物的图片、视频资料，制作PPT用于展示。

3.实验器材：准备放大镜、观察盒、标签等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：设置观察区、讨论区，布置简洁明了，便于学生互动和观察。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括教材相关章节和拓展阅读材料，要求学生预习后能描述不同生物的基本特征。

设计预习问题：如“你能列举出生活中的不同生物吗？它们有什么不同之处？”

监控预习进度：通过在线平台的预习测试，检查学生对基础知识的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和拓展材料，记录下不同生物的特点。

思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言描述生物的特征。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同生物的图片，引发学生对生物多样性的好奇。

讲解知识点：讲解生物分类的基本原则和方法，结合具体生物举例。

组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试对一组生物进行分类。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何对生物进行有效分类。

参与课堂活动：学生在小组内讨论，共同完成生物分类任务。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：理解生物分类的原理，通过实践加深对生物特征的认识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计作业题，要求学生结合课堂所学，对生活中的生物进行分类。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，鼓励学生了解更多生物分类知识。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的表现给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，尝试将课堂上学到的知识应用到实际中。

拓展学习：利用拓展资源，深入学习生物分类的更多知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固和拓展课堂学习内容，提升学生的知识应用和自我反思能力。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述生物多样性的概念，理解生物分类的基本原则和方法。通过对教材的学习，学生能够列举出不同生物的特征，如植物与动物的区别，以及不同生物的生活环境。在课堂讨论和实验活动中，学生能够运用所学知识对生物进行分类，说明他们对生物分类有了深入的理解。

2.观察能力方面：

通过课堂上的观察活动，学生的观察能力得到了提升。他们能够更加细致地观察生物的形态结构，发现生物之间的相似性和差异性。在实验中，学生能够准确地记录观察结果，提高了他们的观察准确性和描述能力。

3.思维能力方面：

学生在预习、课堂学习和课后拓展中，思维能力得到了锻炼。他们能够独立思考生物分类的问题，提出自己的见解和疑问。在小组讨论中，学生能够逻辑清晰地表达自己的观点，并与同学进行有效的交流和讨论。

4.实践操作能力方面：

在实验活动中，学生能够熟练使用放大镜和观察盒等实验器材，掌握基本的实验操作技能。他