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12《总也倒不了的老屋》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

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《总也倒不了的老屋》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

本节课选自统编版语文三年级上册第四单元第12课《总也倒不了的老屋》。本节课的教学内容主要包括：理解课文标题的含义，认识课文中的生字词，朗读课文并感知老屋的特点，体会老屋乐于助人的品质。具体内容如下：

1.理解课文标题《总也倒不了的老屋》的含义，引导学生思考老屋为何“总也倒不了”。

2.学习课文中的生字词，如“屋、总、倒、耐、心”等，掌握字词的正确读音和书写。

3.朗读课文，感知老屋的特点，如坚固、耐用、温馨等。

4.通过课文内容，了解老屋乐于助人的品质，培养学生的关爱他人、乐于助人的意识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言运用与建构：通过学习课文，培养学生准确理解词语含义和句子表达的能力，提升学生的语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考老屋“总也倒不了”的原因，培养逻辑思维和推理能力，同时激发学生的想象力。

3.文化传承与理解：通过课文学习，让学生了解传统建筑的特点和价值，增强对传统文化的认识和理解。

4.实践创新与参与：鼓励学生在课堂上积极表达自己的观点，与他人合作讨论，培养合作意识和创新思维。

学情分析

三年级的学生已经具备一定的语文基础，对汉字和词语有了一定的认识和理解，能够进行简单的阅读和写作。在知识方面，学生已经学习了拼音，掌握了一定数量的汉字，能够阅读简单的文章，但对于一些较复杂的词语和句式可能还不太理解。在能力方面，学生的听、说、读、写能力正在逐步发展，需要通过具体的语境来提高理解和运用语言的能力。

在素质方面，三年级学生好奇心强，善于模仿，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。学生开始形成合作学习的习惯，但自我管理能力仍需加强，需要教师的引导和监督。

在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的阅读习惯，但可能还存在阅读理解不够深入、写作条理不够清晰等问题。此外，学生对于课程学习的态度和兴趣会影响他们的学习效果，教师需要通过激发兴趣和鼓励参与来提高学生的学习积极性。

针对本节课《总也倒不了的老屋》，学生可能对老屋的概念比较陌生，需要通过图片或实物引入，帮助学生建立起对老屋的形象认知。同时，课文中的生字词和复杂的句子结构可能会给学生的阅读带来一定的困难，需要教师通过讲解和练习来帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级上册教材。

2.辅助材料：准备课文《总也倒不了的老屋》的电子文档或打印稿，以及相关图片（如老屋的图片）、视频（如动画短片介绍老屋的故事）等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT或投影仪等教学辅助工具，以便于展示文本和图片。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到展示材料，同时预留空间以便学生分组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《总也倒不了的老屋》课文电子版，要求学生预习并标注生字词。

-设计预习问题：设计问题如“老屋为什么总也倒不了？”“老屋具有哪些品质？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过预习任务提交情况和学生反馈，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文大意。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，形成自己的初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群共享资源，方便学生预习和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示老屋的图片，引发学生对老屋的好奇心。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词和句子，重点解释“总也倒不了”的含义。

-组织课堂活动：分组讨论老屋的特点，学生分享预习成果，进行角色扮演模拟老屋与动物们的对话。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解课文内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享自己的想法，参与角色扮演。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际操作中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课文阅读和生字词书写作业，要求学