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13-2《上图书馆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《上图书馆》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修上册，高一（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《上图书馆》，提高学生理解现代文内容、分析文章结构、欣赏文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读获取信息、进行批判性思维的能力，以及对图书馆文化的认知与思考。

3.文化传承与理解：引导学生理解图书馆在文化传承中的重要作用，增强对中华文化的自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美情趣，培养其创造性地解读和表达文学作品的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解一般性的现代文内容，对文学作品有一定的接触和了解。

2.学习兴趣：学生对图书馆和阅读活动通常抱有积极的态度，对探索未知领域充满好奇。学习能力：学生具备初步的分析和综合信息的能力，能够对文学作品进行简单的解读。学习风格：学生倾向于通过实例学习，喜欢互动和讨论，对于抽象的理论概念可能需要更多的具象案例来辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对文学作品深层含义的理解，以及对图书馆文化内涵的把握。此外，学生在分析文本结构、提取关键信息、进行批判性思考方面可能还不够成熟，需要通过引导和练习来提升。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲授介绍《上图书馆》的背景和主题，引导学生深入理解课文内容；同时，组织小组讨论，鼓励学生分享个人阅读体验和对文本的见解。

2.教学活动：设计图书馆寻宝游戏，让学生在校园图书馆中寻找与课文相关的书籍，增强实践体验；通过角色扮演活动，让学生模拟图书馆工作人员和读者之间的互动，提升对图书馆文化的理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示图书馆的场景和《上图书馆》的插图，帮助学生更好地沉浸在文本情境中；使用电子白板记录讨论要点，以便回顾和总结。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《上图书馆》的预习资料，包括课文原文和背景资料，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：设计问题如“课文中的主人公为什么喜欢去图书馆？”“图书馆对个人成长有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《上图书馆》和背景资料，理解课文主旨。

-思考预习问题：针对预习问题，学生记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解课文内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示图书馆的图片和视频，引出《上图书馆》的话题。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和深层含义，如象征、隐喻等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨图书馆在个人成长中的作用。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课文中的重要知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习合作和交流。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文学鉴赏的技巧。

-培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《上图书馆》相关的作业，如写一篇关于图书馆的个人感悟。

-提供拓展资源：提供与图书馆和阅读相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作表达对图书馆的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，学生进行自主学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

-反思总结法：引导学生自我反思，提高学习效果。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提