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Unit4Integrated+studyskills教学设计2024-2025学年牛津译林版英语八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit4Integrated+studyskills，涉及牛津译林版英语八年级上册第四章的内容。主要包括对话练习、阅读理解、语法学习和词汇学习等部分，旨在培养学生的听、说、读、写综合能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和语法知识与学生已掌握的英语基础知识有较强的联系。教材中的对话和阅读材料围绕日常生活话题，如购物、旅游、问路等，与学生的实际生活紧密相关，有助于巩固和拓展学生的语言技能。此外，本节课的语法学习将继续深化过去时态、被动语态等语法知识，与之前学过的语法内容相辅相成，帮助学生更好地理解和运用英语。

核心素养目标

1.语言能力：通过Unit4Integrated+studyskills的学习，学生能够熟练运用所学词汇和语法知识进行日常交流，提高听说读写能力。

2.文化意识：通过对话和阅读材料的学习，学生能够了解中西方文化差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等思维方式，提升解决问题的能力和创新思维。

4.学习能力：引导学生运用学习策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时等，以及一定量的词汇。他们对日常生活中的简单对话和基本阅读材料有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇，喜欢参与互动性强的活动，如角色扮演和小组讨论。

-学生具备一定的自主学习能力，能够通过课本和互联网资源进行自我学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在Unit4Integrated+studyskills的学习中，可能会遇到一些较复杂的语法结构和较高级的词汇，理解起来有难度。

-对话练习和阅读材料中可能涉及的文化背景知识可能不在学生的认知范围内，影响理解。

-学生在表达自己的观点时可能缺乏自信，需要更多的鼓励和支持来提高口语交流能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-牛津译林版英语八年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板或智能平板

-英语学习软件或APP

-网络资源（英语学习网站、在线词典）

-录音机或音频播放设备

-角色扮演道具

-小组讨论指导材料

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体设备展示一幅与Unit4主题相关的图片，如购物场景，并提问：“你们在图片中看到了什么？你们平时是如何用英语进行购物的？”

-邀请学生分享他们的购物经历，并用英语表达。

-通过这个情境，引导学生进入本节课的学习主题。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍本节课的教学目标和重点内容，包括新的词汇、语法结构和阅读理解技巧。

-通过课本中的对话示例，讲解新的词汇和语法点，并让学生跟读。

-利用互动式白板，展示语法练习题，让学生现场解答，并解释答案。

3.巩固练习（10分钟）

-分配练习材料，让学生独立完成阅读理解练习。

-在学生完成练习后，组织小组讨论，让学生相互检查答案并解释他们的理解。

-邀请小组代表分享他们的答案和思考过程，教师提供反馈和指导。

4.课堂提问和师生互动（10分钟）

-提出与阅读材料相关的问题，鼓励学生用英语回答。

-对于一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，促进学生思维品质的发展。

-教师在学生回答问题时，提供必要的语言支持和鼓励。

5.创新环节：角色扮演（5分钟）

-将学生分成小组，每组根据课本中的对话场景进行角色扮演。

-鼓励学生使用本节课学到的词汇和语法结构进行对话。

-角色扮演后，教师提供反馈，强调语言使用的准确性和流利性。

6.总结和反思（5分钟）

-让学生总结本节课学到的内容，并分享他们的学习体会。

-教师对学生的学习成果进行总结，并强调重点知识。

-提醒学生课后复习并布置相关的作业，以巩固所学知识。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境创设、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，同时巩固新知识，并提高学生的英语综合运用能力。教师在整个过程中扮演引导者和支持者的角色，确保学生能够理解和掌握所学内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-选择一篇关于不同国家购物习惯的英语文章，让学生阅读并找出文章中描述的购物习惯与中国的异同