3 天窗 第二课时 教学设计 ().docxVIP

3天窗第二课时教学设计()

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以三年级语文教材《3天窗》第二课时为基础，围绕课文内容，结合学生认知水平，通过引导式教学，激发学生想象力与创造力，培养学生的阅读理解能力。课程设计注重互动性，通过问题驱动、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，感受作者的情感表达，同时，将课文与生活实际相结合，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《3天窗》，学生能够理解并运用课文中的关键词句，描述天窗的特点及作者的情感体验。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，发展创造性思维，同时提高批判性思维能力，能够分析课文中的比喻和象征手法。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文所传达的对自然美的欣赏和对生活细节的感悟，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过课文的阅读与讨论，学生能够体验作者对美的感受和表达，培养自己的审美情感和创造美的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词。

2.理解天窗在文中的象征意义。

3.感悟作者通过天窗所表达的想象力和情感。

难点：

1.生字词的正确书写和运用。

2.深入理解课文中的比喻和象征手法。

3.将课文内容与现实生活相联系，提升审美情感。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词，配合实物图片或动作演示，帮助学生形象记忆。同时，设计趣味性的生字词游戏，巩固记忆。

2.象征意义理解：采用问题驱动法，引导学生思考天窗在文中的多重含义，组织小组讨论，分享各自的理解，教师适时点拨，帮助学生深入领会。

3.情感体验与审美情感培养：通过角色扮演、朗读、绘画等方式，让学生亲身体验课文中的情感，同时，引导学生观察生活中的类似场景，进行对比分析，提升审美情感。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.软件资源：生字词学习软件、教学PPT

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子课文、在线教学资源库

5.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、朗读练习

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体播放一段天空的视频，让学生观察并描述所见所感。

2.提出问题：教师提问：“你们在生活中见过天窗吗？它给你们带来了什么感受？”

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的观察和感受。

4.引入课题：教师总结学生的分享，并引入本节课的主题《3天窗》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：全班同学齐读《3天窗》课文，注意语气、节奏的把握。

2.生字词学习：教师展示生字词，配以图片或动作，引导学生正确读写。

3.理解课文内容：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考并回答。

-问题1：“课文中的天窗有什么特别之处？”

-问题2：“作者通过天窗想表达什么情感？”

4.分析课文手法：教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法，理解天窗的象征意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-问题1：“天窗在你们生活中的作用是什么？”

-问题2：“你们能从天窗中得到什么启示？”

2.分享讨论成果：每组选代表汇报讨论成果，教师给予评价和指导。

3.朗读练习：学生选择课文中的段落进行朗读，注意情感的表达。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对天窗有了什么新的认识？”

2.学生回答：学生依次回答问题，教师给予反馈。

3.拓展延伸：教师提出拓展性问题，如：“你们还能想到哪些与天窗有关的诗句或故事？”

4.学生分享：学生分享自己的拓展思考，教师总结并给予评价。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：教师布置与课文相关的作业，如写一篇关于天窗的短文或绘画作品。

学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确书写和运用本节课学习的生字词，如在写作或口语表达中灵活运用“窗”、“透”、“望”等字词。

2.阅读理解：学生对《3天窗》的内容有了深入的理解，能够用自己的语言概括课文的主旨，理解天窗的象征意义。

3.情感体验：学生在阅读和讨论中，能够感受到作者对天窗的情感表达，能够通过课文中的描述，体验到作者对美的追求和对生活的热爱。

4.创造性思维：学生在小组讨论和作业完成中，展现了创造性思维，能够结合课文内容和生活实际，提出新颖的观点和创意。

5.审美情感：学生对课文中的审美元素有了敏感的把握，能够在朗读和写作中表现出对美的感受和理解。

6.语言运用：学生在课堂互动和作业中，能够运用课文中的语言表达方式，如比喻、象征等，提升了自己的语言表达水平。

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