近十年高考文言文常考实词汇总-备战2024年高考古诗文阅读精讲教学设计（新高考专用）.docxVIP

近十年高考文言文常考实词汇总-备战2024年高考古诗文阅读精讲教学设计（新高考专用）

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教学内容

本节课将针对《近十年高考文言文常考实词汇总-备战2024年高考古诗文阅读精讲》这一章节进行讲解。内容主要包括：

1.《考试大纲》中规定的文言文实词部分，重点讲解历年高考文言文中出现频率较高的实词；

2.实词的基本含义、引申义及用法，以及在不同语境中的具体含义；

3.常见的文言文实词搭配、固定短语和特殊用法；

4.历年高考文言文阅读题中涉及实词的典型例题解析；

5.学生在实际解题中应注意的问题和策略。

核心素养目标

1.提升学生文化传承与理解能力，通过学习文言文实词，深入理解中华优秀传统文化，增强文化自信。

2.培养学生的语言建构与运用能力，使学生能够准确把握文言文实词的含义、用法，提高古诗文阅读理解水平。

3.发展学生的思维发展与品质，通过分析实词在不同语境中的变化，锻炼逻辑思维和批判性思维。

4.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过对文言文实词的美感体验，提高对古代文学艺术的欣赏力。

教学难点与重点

1.教学重点

-文言文实词的准确理解和运用：重点讲解教材中列举的高频实词，如“道、义、仁、礼”等，强调其在不同句子中的具体含义和用法。例如，讲解“道”字时，要让学生理解其在“道听途说”和“师道尊严”中的不同含义。

-实词在句子中的语法功能：强调实词在句子中的主谓、动宾、偏正等语法关系，如“之死靡二”中的“之”作为代词的用法，以及“死”作为动词的用法。

-高考题型应对策略：通过分析历年高考真题，让学生掌握应对文言文阅读题的解题技巧，如快速识别关键词、理解句子结构等。

2.教学难点

-实词的多义性和活用：如“行”字，既是名词，表示行为、品行，又是动词，表示行走、行动。学生需要根据上下文判断其具体含义。例如，在“行尸走肉”和“?行天下”中，理解“行”的不同用法。

-特殊用法的识别：如“见”字在文言文中常用于被动句，表示“被”，而学生往往习惯于现代汉语中的主动用法。例如，在“见笑大方”中，要让学生理解“见”字的被动含义。

-复杂句式的理解：文言文中复杂的句式结构，如宾语前置、定语后置等，是学生的理解难点。例如，在“吾谁欺？欺天乎？”中，要让学生理解宾语前置的结构，以及“欺”字的用法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《备战2024年高考古诗文阅读精讲》教材，以及相关的文言文阅读资料。

2.辅助材料：准备历年高考文言文阅读真题及答案解析，用于课堂练习和讲解。

3.多媒体资源：搜集与文言文实词相关的音频、视频资料，以及PPT课件，以辅助讲解和增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们在阅读文言文时，是否经常遇到一些不理解的实词？”来引起学生的共鸣和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的文言文知识，如词类活用、句式结构等，为学生学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍教材中提到的文言文实词，包括其基本含义、引申义和特殊用法。

-例如，讲解“道”字时，先介绍其本义为“道路”，然后解释其在句子中的不同用法，如“道听途说”中的“道”表示“说”，“师道尊严”中的“道”表示“道德”或“原则”。

-举例说明：通过具体例句，展示实词在不同语境中的含义和用法。

-如“行”字，在“行胜于言”中表示“行动”，而在“银行”中表示“机构”。

-互动探究：分组讨论，让学生在小组内分析教材中的例句，探讨实词的含义和用法，并分享讨论成果。

-例如，让学生分析“见笑大方”中的“见”字为何表示被动，以及其与现代汉语中的用法有何不同。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，练习识别和运用文言文实词。

-练习题包括填空、选择、翻译等类型，旨在检验学生对实词的理解和应用能力。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

-对于普遍存在的问题，教师及时进行讲解，确保学生掌握实词的正确用法。

4.总结反馈（约10分钟）

-学生总结：邀请几名学生分享他们在本节课中学到的内容，以及他们在练习中的心得体会。

-教师点评：教师对学生的学习情况进行点评，总结本节课的重点和难点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置针对本节课内容的作业，包括复习教材中的实词、完成额外的练习题，以及预习下一节课的内容。

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，以便于巩固所学知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

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