3.5　二元一次方程组的应用 （教学设计）2024-—2025 学年沪科版数学七年级上册.docx

3.5二元一次方程组的应用（教学设计）2024-—2025学年沪科版数学七年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在让学生理解并掌握二元一次方程组的实际应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过联系生活实例，引导学生发现并分析问题，运用已学的二元一次方程组的知识进行解答，从而提高学生的数学思维和解决问题的能力。教学内容与沪科版数学七年级上册第三章第五节“二元一次方程组的应用”紧密相连，确保知识的系统性和实用性。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过构建二元一次方程组模型，提炼实际问题中的数学信息；发展逻辑推理素养，通过解方程组过程，培养学生逻辑思维和数学运算能力；增强数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了二元一次方程的概念和基本解法，包括代入法和消元法，并且对一元一次方程有较为扎实的理解。

2.七年级学生的学习兴趣通常较广泛，但对数学应用题的解决可能存在畏惧心理。他们在逻辑思维和抽象思维方面有不同的发展水平，有的学生擅长逻辑推理，而有的则在直观理解上更占优势。学习风格方面，有的学生喜欢通过实践操作来学习，而有的则偏好理论推导。

3.学生在解决实际问题时，可能遇到的困难和挑战包括如何从实际问题中抽象出二元一次方程组，以及如何将方程组的解转化为实际问题的答案。此外，对于一些复杂的实际问题，学生可能会在建立方程组时感到困惑，或在解方程组时遇到计算错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备沪科版数学七年级上册教材。

2.辅助材料：收集与二元一次方程组应用相关的实例资料，制作PPT展示。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生合作探究。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对二元一次方程组应用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决两个未知数的问题吗？这些问题如何转化为数学问题？”

-展示一些现实生活中的实际问题，如商品购买、旅行规划等，让学生初步感受二元一次方程组在生活中的应用。

-简短介绍二元一次方程组的基本概念和它在解决问题中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.二元一次方程组基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解二元一次方程组的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解二元一次方程组的定义，包括它的组成元素和基本形式。

-详细介绍二元一次方程组的组成部分，如方程的系数、常数项等，使用示例方程帮助学生理解。

-通过简单的实例，让学生了解二元一次方程组的实际应用和作用。

3.二元一次方程组案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解二元一次方程组的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的二元一次方程组案例进行分析，如商品定价问题、运输问题等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和解题步骤，让学生全面了解二元一次方程组在解决实际问题中的应用。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用二元一次方程组解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论二元一次方程组在未来的可能应用或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与二元一次方程组相关的实际问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的现状、解决方法以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对二元一次方程组应用的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决过程和最终答案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调二元一次方程组应用的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括二元一次方程组的基本概念、案例分析等。

-强调二元一次方程组在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于二元一次方程组应用的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展二元一次方程组在实际生活中的应用案例，如经济问题中的成本和利润计算、物理学中的力学平衡问题、几何学中的坐标计算等。

-介绍二元一次方程组在科学研究中的应用，如数据处理、实验设计等。

-探讨二元一次方程组在工程和技术领域的应用，如电路分析、结构设计等。

-引导学生阅读相关的数学历史故事，了解二元一次方程组的起源和发展。