7.2复数的四则运算教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docxVIP

7.2复数的四则运算教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材章节：人教A版（2019）必修第二册第七章第二节“复数的四则运算”。

内容列举：本节课主要讲解复数的加法、减法、乘法、除法四则运算。具体内容包括：

1.复数的概念及表示方法。

2.复数加法和减法运算的法则及示例。

3.复数乘法运算的法则及示例。

4.复数除法运算的法则及示例。

5.复数四则运算的应用。

核心素养目标

1.数学抽象：能够理解复数作为数学抽象概念的重要性，并在实际问题中识别和应用复数。

2.逻辑推理：通过复数四则运算的学习，锻炼逻辑推理能力，能够准确推导和运用运算规律。

3.数学运算：掌握复数的基本运算技能，能够熟练进行复数的加、减、乘、除运算。

4.数学建模：能够将实际问题转化为复数运算问题，运用所学知识解决实际问题，发展数学建模能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了复数的基本概念和表示方法。

-学生对实数的四则运算已经较为熟练。

-学生在初中阶段接触过简单的代数式运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对复数这一新概念表现出一定的好奇心，对复数运算有探索的欲望。

-学生具备一定的逻辑推理能力和数学运算能力，能够接受抽象概念的学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过实际例题来理解概念，有的则更倾向于理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复数除法运算中的分母实部化技巧感到困惑。

-在复数乘法运算中，学生可能会忘记使用i的幂次性质来简化运算。

-学生在解决复数四则运算的应用问题时，可能难以将实际问题转化为复数运算模型。

-部分学生在理解复数概念时可能存在困难，需要通过具体的实例来加深理解。

教学资源

-人教A版（2019）必修第二册教材

-多媒体投影仪

-黑板与粉笔

-计算器（用于复杂数值运算的辅助工具）

-复数运算练习题（纸质或电子版）

-教学PPT或黑板板书设计

-在线教学平台（用于远程教学或课后辅导）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“在数学中，我们如何表示和计算既包含实数部分又包含虚数部分的数？”来激发学生对复数的兴趣。

-回顾旧知：回顾初中阶段学习的实数四则运算，引导学生思考实数运算的规则是否适用于复数。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍复数的概念，复数的表示方法（代数形式、几何形式等），以及复数四则运算的基本法则。

-举例说明：通过示例，展示复数的加法、减法、乘法和除法运算，如计算(3+4i)+(2-5i)和(3+4i)×(2-5i)等。

-互动探究：让学生分组讨论复数乘法和除法中的特殊技巧，如乘法中的FOIL方法（首项、外项、内项、末项相乘）和除法中的分母实部化。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成复数四则运算的练习，包括基础题和综合应用题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予个别指导，确保学生理解并掌握复数四则运算的规则。

4.应用拓展（约20分钟）

-应用练习：设计一些实际问题，要求学生运用复数四则运算解决，如复数的几何意义、复数在物理学中的应用等。

-分享交流：鼓励学生分享自己的解题思路和方法，通过同伴互助来加深对复数四则运算的理解。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结回顾：教师总结本节课的主要学习内容，强调复数四则运算的关键点和注意事项。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生提出问题，对学生的表现给予肯定和指导。

6.作业布置（约5分钟）

-布置针对性的课后作业，包括复数四则运算的练习题和相关的探究性问题，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-复数的应用案例：收集和整理复数在物理学（如电磁学）、工程学（如电路分析）、计算机科学（如计算机图形学）等领域的应用实例，帮助学生理解复数的实际意义。

-复数的几何意义：提供关于复数在复平面上的表示方法、复数的模和幅角的概念，以及复数的旋转和伸缩性质等内容的拓展资料。

-复数运算的算法：介绍复数运算的算法实现，如如何在编程语言中定义复数类型，以及如何实现复数的四则运算。

-复数历史背景：介绍复数的发展历史，包括复数的起源、重要数学家的贡献以及复数理论的演变过程。

-高阶复数概念：简要介绍复数的高阶运算，如复数的幂运算、复数的指数和对数运算等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读数学历史书籍或相关文章，了解复数的发展过程，增加学习的趣味性和深度。

-建议学生通过解决实际问