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9心中的“110”第1课时（教学设计）-部编版道德与法治三年级上册

主备人

备课成员

教学内容

部编版道德与法治三年级上册第九课《心中的“110”》第1课时，主要包括以下内容：

1.了解“110”及其作用，认识到遇到危险时可以向“110”求助。

2.学习拨打“110”的正确方法，掌握报警时的基本要素。

3.通过案例分析，培养安全意识和自我保护意识。

4.学习遵守公共秩序，增强法治观念。

本节课将围绕教材中的相关知识点，结合实际案例，引导学生正确使用“110”，提高安全意识，培养良好的法治观念。

核心素养目标

1.安全素养：培养学生面对紧急情况时，能够冷静判断、迅速求助的能力，增强学生的安全防护意识。

2.法律意识：通过学习“110”的拨打方法及其重要性，提高学生的法律意识，懂得遵守法律法规，维护自身合法权益。

3.公共参与：激发学生积极参与社会公共事务的热情，培养其在遇到危险时勇于担当、善于合作的精神品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握“110”的作用和拨打方法：本节课的核心是让学生理解“110”是紧急求助电话，了解在遇到危险或紧急情况时如何正确拨打“110”求助。重点包括认识“110”标志、拨打步骤以及报警时应提供的信息。

举例：通过模拟拨打“110”的情景，让学生实际操作，确保他们能够准确快速地提供所在地点、事件性质等关键信息。

-培养安全意识和法治观念：强调遵守公共秩序，理解法律法规的重要性，以及如何在生活中践行法治精神。

举例：通过分析教材中的案例，让学生认识到遵守法律法规是每个公民的责任，以及违反规定的后果。

2.教学难点

-正确识别危险情况：学生可能难以判断何时需要拨打“110”，或者对危险情况的认识不足。

举例：通过讨论不同的场景，如遇到抢劫、火灾、交通事故等，引导学生学会分辨哪些情况需要拨打“110”。

-突破报警时的紧张情绪：学生在紧急情况下可能会因为紧张而无法清晰表达，或者忘记提供关键信息。

举例：通过角色扮演和模拟演练，让学生在轻松的环境中练习报警，减少实际报警时的紧张感，提高报警效率。

-理解公共秩序与个人安全的关系：学生可能难以理解遵守公共秩序与个人安全之间的联系。

举例：通过讲解和分析教材中的实例，让学生明白遵守公共秩序不仅是对他人的尊重，也是保护自己安全的重要手段。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：每人一本部编版道德与法治三年级上册教材，确保学生能够跟随教学进度阅读相关内容。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括紧急情况的视频案例、正确拨打“110”的演示动画，以及相关法律法规的宣传资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和讨论。准备白板和标记笔，供教师和学生记录讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“心中的‘110’”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘110’是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于“110”在紧急情况下救援的图片或视频片段，让学生初步感受“110”的重要性。

简短介绍“心中的‘110’”这一概念，说明本节课将学习如何在紧急情况下正确使用“110”，为接下来的学习打下基础。

2.“110”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“110”的基本概念、拨打步骤和重要性。

过程：

讲解“110”的定义，包括其主要功能和使用场景。

详细介绍拨打“110”的正确步骤，使用示意图帮助学生理解。

3.“110”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“110”在紧急情况下的重要性。

过程：

选择几个典型的紧急情况案例进行分析，如抢劫、火灾、交通事故等。

详细介绍每个案例的发生背景、处理过程和结果，让学生全面了解“110”在不同情境下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在紧急情况下正确使用“110”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个紧急情况主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题下如何正确拨打“110”，包括需要注意的细节和可能遇到的问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“110”重要性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括紧急情况的识别、拨打“110”的步骤和注意事项。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提