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新概念第一册Lesson129教学设计

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教学内容

本节课为《新概念英语第一册》Lesson129的教学设计。本课主要围绕“在公共场所请求帮助”的场景进行教学。内容包括：

1.学习并掌握关键句型：“Canyouhelpme,please?”和“Certainly!/Ofcourse!”；

2.学习并运用相关词汇，如：help,please,certainly,ofcourse,lost,way,find；

3.通过情景对话练习，提高学生在实际场景中运用英语进行交流的能力；

4.学习如何礼貌地请求帮助和回答请求，培养良好的社交礼仪。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用本课句型及词汇进行交流的能力，提升学生的英语听说水平。

2.文化意识：通过本课学习，使学生了解在不同文化背景下请求帮助的礼貌方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生在实际场景中主动运用英语解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高学生在英语学习中的积极性和主动性。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单日常用语，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在语法方面，学生已经学习了基本的疑问句和肯定/否定回答的构造。

2.学习兴趣：学生对英语学习表现出浓厚的兴趣，尤其是对实际场景中的对话练习感兴趣。学习能力：学生在听力和口语方面有一定的能力，但需要加强语言输出的准确性和流利度。学习风格：学生偏好互动式和情景模拟的学习方式，对于游戏和角色扮演等教学活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：在构成疑问句时可能混淆语法结构，对于请求帮助的礼貌用语使用不够自然，以及在真实交流中可能因为紧张而影响语言表达的流畅性。此外，学生在理解和使用新词汇时可能存在记忆和运用上的困难。

教学资源准备

1.教材：《新概念英语第一册》课本，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包括场景图片、关键词汇和句型示例。

3.多媒体资源：选取与请求帮助相关的音频或视频片段，用于课堂展示和听力练习。

4.教室布置：将教室座位安排成小组形式，便于学生进行角色扮演和小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师以一个简单的情景剧引入本课主题。例如，教师扮演一个在人群中迷路的人，向学生求助：“Excuseme,canyouhelpmefindthewaytothelibrary?”

-学生自由讨论，尝试用英语回答教师的问题。

-教师总结学生的回答，并引入本课的核心句型：“Canyouhelpme,please?”和“Certainly!/Ofcourse!”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍本课的关键词汇和句型，并给出例句。

-教师通过图片和实际物品演示词汇的含义，确保学生理解。

-教师演示如何礼貌地请求帮助和回答请求，强调语气和表情的重要性。

-学生跟读并模仿教师的发音和语调。

3.情境练习（10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演练习。每个小组选出一个“求助者”和一个“帮助者”。

-“求助者”用本课句型向“帮助者”请求帮助，如：“Canyouhelpme,please?Icantfindmybook.”

-“帮助者”用“Certainly!/Ofcourse!”回答，并提供帮助。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提出一些与教学内容相关的问题，如：“Whatwouldyousayifyoulostyourpen?”

-学生individually回答问题，教师给予反馈。

-教师设计一些填空和改写句子的练习，让学生在小组内完成并互相检查。

-教师选取几组学生的答案进行讲解和点评。

5.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“HowdoyouaskforhelpinChinese?Isitpolitetosayitdirectly?”

-学生讨论并分享他们的观点。

-教师总结中英文请求帮助的不同文化背景，并强调礼貌用语的重要性。

6.小组活动（10分钟）

-学生分成小组，每组创作一个短剧，内容包括在公共场所请求帮助的场景。

-每个小组有5分钟时间准备，然后向全班展示他们的短剧。

-教师和其他学生提供反馈和建议。

7.总结与反思（5分钟）

-教师邀请学生分享他们在本节课中的学习心得。

-教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在日