第六单元《课外古诗词诵读》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第六单元《课外古诗词诵读》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

结合统编版语文八年级下册第六单元《课外古诗词诵读》的教学内容，本节课旨在通过深入解读经典古诗词，培养学生的文学素养和审美情趣。设计上，我将采用情境导入、问题驱动、互动讨论、诗歌鉴赏等方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在理解诗歌内容的基础上，感受诗词中的情感美、意境美和艺术美。课程将分为三个环节：导入与背景介绍、诗歌解析与讨论、总结与拓展，确保课程内容与课本紧密结合，既符合教学实际，又能激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过《课外古诗词诵读》的学习，学生将提升对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强语言文字运用能力。在理解古诗词内容的同时，培养感受美、欣赏美的能力，提升审美情趣。同时，通过诗歌鉴赏活动，激发学生的创造潜能，培养其表达情感、创意思维的能力，使学生在语言、思维、审美等方面得到全面发展。

重点难点及解决办法

重点：理解和欣赏古诗词中的意象、情感及修辞手法。

难点：深入挖掘古诗词的文化内涵和艺术特色。

解决办法：

1.通过多媒体展示古诗词创作的时代背景，帮助学生建立历史文化背景知识，为理解诗词意象和情感打下基础。

2.引导学生关注诗词中的关键词汇和修辞手法，通过实例分析，让学生体会其艺术效果。

3.开展小组讨论，鼓励学生分享个人对诗词的理解和感受，促进思维碰撞，加深对诗词内涵的理解。

4.设计课堂练习和课后作业，让学生尝试创作类似的诗词，通过实践提升审美鉴赏和创造能力。

5.定期组织诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受诗词的节奏和韵律，进一步理解诗人的情感表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：收集与古诗词相关的背景资料、作者介绍、诗词注释及赏析文章，制作成PPT或打印资料。

3.多媒体资源：准备古诗词朗诵音频、相关历史背景视频、诗词意境图片等。

4.教室布置：设置诗词展示区，准备白板和标记笔，方便讲解和板书。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，教师朗诵一首与课程内容相关的著名古诗词，如《将进酒》。通过音乐与诗词的结合，营造古典文化的氛围，引导学生进入古诗词的学习状态。随后简要介绍本节课将要学习的古诗词及其作者，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先，讲解《课外古诗词诵读》单元中一首诗词的背景，如《登鹳雀楼》的作者王之涣及其创作背景。

-其次，分析诗词中的意象、情感和修辞手法，如“白日依山尽”所表现的景象和情感。

-最后，通过对比分析，展示不同诗人对同一景物的不同描绘，如王之涣与王维对鹳雀楼的描绘。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-诗词朗读：学生分组朗读所学诗词，注意节奏、韵律和情感的表达。

-诗词绘画：学生根据对诗词的理解，绘制相应的画作，体现诗词中的意境。

-诗词创作：学生尝试创作一首简短的古诗词，模仿所学诗词的风格和手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-意象理解：讨论诗词中的意象如何传达情感，例如“黄河入海流”所蕴含的意境。

-修辞手法：分析诗词中使用的修辞手法，如对仗、夸张等，举例说明其效果。

-文化内涵：探讨诗词背后的文化故事和时代背景，如何影响诗词的解读。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师总结本节课学习的重点，强调古诗词中的意象、情感和修辞手法的理解。通过提问方式检查学生对课程内容的掌握，如询问学生：“本节课我们学习了哪些修辞手法？它们在诗词中起到了什么作用？”确保学生对本节课的重难点有清晰的认识。

本节课教学流程设计旨在帮助学生深入理解和欣赏古诗词，通过实践活动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，培养其审美鉴赏和创造能力。整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学目标的有效达成。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并准确解释本单元的古诗词，理解诗人的创作背景和情感表达。例如，学生能够背诵《登鹳雀楼》并解释“白日依山尽，黄河入海流”的意象，理解其所表达的对自然的赞美之情。

2.意象感知：学生在学习过程中，能够识别并描述古诗词中的意象，如“床前明月光”的“月光”，以及这些意象如何传达诗人的情感和意境。学生能够通过意象感知，深入体会诗词的美感。

3.修辞理解：学生能够识别并分析古诗词中使用的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，并理解这些修辞手法如何增强诗词的表现力。例如，学生在学习《春望》时，能够指出“国破山河在，城春草木深”中的对仗修辞，并解释其效果。

4.文化认同：通