Unit3 Are you Su Hai ？第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit3AreyouSuHai？第一课时（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit3AreyouSuHai？第一课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册

3.授课时间：2024年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力，通过学习Unit3AreyouSuHai?，学生将能够掌握询问他人身份和回答的基本句型，提高交际能力。同时，课程设计注重培养学生的文化意识，通过了解不同人物的故事，增强对多元文化的认知。此外，通过课堂活动，培养学生的团队合作精神，提升其信息获取和处理能力，以及批判性思维，从而全面提高学生的英语核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握核心词汇：本节课的教学重点是学习并掌握“Areyou...?”这一询问句型，以及相关的人物名称词汇，如“SuHai”、“SuYang”、“Mike”等。通过角色扮演和实际对话练习，让学生能够在真实场景中正确运用这些词汇和句型。

-语法结构：重点学习be动词的一般现在时态，例如“AreyouSuHai?”和“He/Sheis...”的句型，确保学生能够正确构造句子。

2.教学难点：

-时态的正确使用：学生可能会混淆一般现在时态和其他时态的使用，例如将“Areyou...?”误用为过去时或将来时。教师可以通过设计情景对话，让学生在实际语境中练习，以加强时态的理解和运用。

-句型的正确构造：学生可能会在构造“Areyou...?”句型时遗漏“are”或“is”，或者在回答时忘记使用相应的be动词。教师可以通过填空练习、改错游戏等方式，帮助学生掌握正确的句型结构。

-人名和疑问词的发音：学生可能会在发音上遇到困难，尤其是对于非英语母语的学生来说，人名的发音可能会比较复杂。教师可以通过示范发音、跟读练习和语音游戏，帮助学生正确发音并区分相似的音素。

例如，在练习对话时，教师可以设计一个场景，让学生扮演不同的角色，用“AreyouSuHai?”来询问对方，并在回答时使用“Yes,Iam./No,Imnot.”的结构。通过这种方式，学生不仅能够练习句型，还能在实际语境中运用所学知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年译林版（三起）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit3AreyouSuHai?相关的多媒体资源，包括人物角色的图片、动画视频以及音频材料，以便于学生更好地理解和模仿。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区，每组配备必要的桌椅和教具，以便于开展课堂互动和小组讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于学校生活的动画视频，视频中包含不同人物角色，引导学生关注并询问：“Doyouknowthesefriends?Whoarethey?”

-学生观看视频后，教师邀请学生分享他们对视频中人物的认识，自然引出本节课的主题“AreyouSuHai?”。

-教师通过提问：“HowcanweasksomeonesnameinEnglish?”来激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的插图，介绍核心词汇“SuHai”、“SuYang”、“Mike”等，并教授正确的发音。

-教师使用TPR（全身反应法）引导学生练习“Areyou...?”的句型，例如教师指向一个学生，并问：“AreyouSuHai?”，学生回答：“Yes,Iam./No,Imnot.”

-教师通过情境模拟，演示如何在不同的场景下使用“Areyou...?”句型，并引导学生模仿和练习。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生被分成小组，每组获得一套人物卡片和场景卡片，要求学生根据场景卡片上的情境，用“Areyou...?”句型进行问答练习。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并提供即时反馈。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：“CanyouaskyourpartnersnameusingAreyou...?”，并邀请几对学生上台演示。

-学生两两配对，使用所学句型进行对话，教师观察并记录学生的表现。

-教师选取几组学生的对话进行全班分享，并对学生的表现给予评价和鼓励。

5.