第5章基础实验4 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docx

第5章基础实验4二氧化碳的实验室制取与性质教学设计-2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

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教学内容

第五章基础实验4二氧化碳的实验室制取与性质

教学内容主要包括以下部分：

1.实验室制取二氧化碳的原理及方法

-制取二氧化碳的化学反应方程式

-实验室制取二氧化碳的装置选择及操作步骤

2.二氧化碳的性质

-物理性质：无色、无味、密度比空气大

-化学性质：与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐

3.二氧化碳的检测方法

-利用澄清石灰水检验二氧化碳的存在

4.二氧化碳的用途

-在生活中的应用：灭火、饮料制作等

-在工业中的应用：化工原料、气体肥料等

本节课将结合教材内容，通过实验演示和小组讨论，使学生掌握二氧化碳的实验室制取方法、性质及其应用。

核心素养目标

培养学生以下学科核心素养：

1.实践创新能力：通过动手操作实验室制取二氧化碳的实验，培养学生的实验操作技能和创新思维能力。

2.科学探究意识：引导学生通过观察、记录、分析实验现象，增强科学探究的兴趣和意识。

3.信息处理能力：在实验过程中，培养学生准确记录数据和结果，以及整理、分析实验信息的能力。

4.安全环保意识：教育学生在实验操作中遵守安全规程，关注环保，形成良好的实验习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-实验室制取二氧化碳的方法和原理：学生需要掌握石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳的化学方程式（CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O），以及实验装置的正确使用和操作步骤。例如，如何正确安装和调试发生装置和收集装置，以及如何安全地处理实验废弃物。

-二氧化碳的性质和检验方法：学生需要了解二氧化碳的物理和化学性质，如二氧化碳的密度比空气大，能够使澄清石灰水变浑浊（Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O），这些都是重点内容，需要在实验中观察和验证。

2.教学难点

-实验操作的技巧：学生可能不熟悉如何正确操作实验器材，如如何控制反应速率、如何准确测量反应物的量、如何避免实验中的误差等。例如，在制取二氧化碳时，如何控制稀盐酸的滴加速度，以及如何判断反应是否结束。

-二氧化碳性质的理解：学生可能难以理解二氧化碳的化学性质，特别是其与水和碱的反应机制。例如，二氧化碳与水反应生成碳酸的过程（CO2+H2O→H2CO3），以及碳酸的弱酸性特性。

-实验结果的分析：学生可能不擅长从实验现象中提取有效信息，如如何从石灰水变浑浊的现象中判断二氧化碳的存在，以及如何解释这一化学反应的原理。

教学资源

-硬件资源：化学实验室、实验台、实验仪器（如试管、酒精灯、导管、澄清石灰水等）、实验试剂（如石灰石、稀盐酸等）。

-软件资源：化学实验操作指导手册、实验安全规程。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、教学PPT。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以生活中常见的碳酸饮料为例，提问学生：“你们知道碳酸饮料中的气泡是什么气体吗？”

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学到的关于气体和化学反应的基本知识，如气体的收集方法、酸碱反应等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍二氧化碳的实验室制取方法，包括反应方程式、实验装置的组装和操作步骤。

-示例：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-举例说明：通过展示石灰石与稀盐酸反应的实验，让学生观察二氧化碳气体的产生和收集过程。

-互动探究：将学生分成小组，每组进行二氧化碳的制取实验，并讨论实验现象和结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成二氧化碳性质的实验，如将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察并记录变化。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验操作中的问题，确保实验安全进行。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生分享：邀请学生分享实验中的发现和感受，以及二氧化碳在日常生活中的应用。

-总结提升：教师总结本节课的重点内容，强调二氧化碳的实验室制取方法和性质。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，巩固学生对二氧化碳制取方法和性质的理解。

-布置作业：要求学生撰写实验报告，总结二氧化碳的实验室制取过程和性质实验的结果。

6.课后反思（约10分钟）

-学生反思本节课的学习收获，思考实验中可能存在的改进空间。

-教师收集学生的反馈，为下一节课的教学调整提供参考。

知识点梳理

1.二氧化碳的实验室制取

-反应原理：CaCO3+2HCl→CaCl2