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《琵琶行》精品教案

教材分析

《琵琶行》属于古诗词单元，该单元导语提示，“感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高自身的思想修养和文化品位”。该课文学习提示中说：“这几首诗抒发的情感各不相同”、“注意琵琶女与诗人境遇的相通之处，体会诗人抒发的人生感慨。”学生在之前刚刚接触到李白的《梦游天姥吟留别》与杜甫的《登高》，笔者拟基于《琵琶行》的作者情感，以“失意宦游人”这一共性身份为联结点，分析他们精神世界的异与同，并以“知识分子”这一身份为古人与学生的联结点，激发学生的责任担当与人文情怀。

教学目标

体会“同是天涯沦落人”中作者将自已的身世与他人联结起来的悲悯情怀。

感知白居易与李白杜甫同为“失意宦游人”的情感上的异与同。

增强同为“知识分子”的责任担当意识与人文情怀。

课时为1课时

教学过程

导入：

同学们，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句，是《琵琶行》中“不会作诗也会吟”的经典范例。“同是”一词不仅能融化诗人内心的坚冰，亦能穿越时空，引发千百年来知识分子的沉吟思索。今天，就让我们走进诗人的情感世界，感受其背后的深情回响。

第一环节：感受体会诗人的精神世界

请同学们分别找出序言与琵琶女自诉中体现出惆怅失意的语句。

明确：从诗人和琵琶女两方面来收集。

请同学们归纳诗人与琵琶女境遇的相通之处。

明确：主要从境遇入手，适当补充诗人的仕途经历等背景资料。

分析诗人感同身受背后的悲悯情怀。

明确：作为士大夫，能够将目光观照到底层琵琶女的命运，表达深切的同情，这份悲悯情怀难得可贵。

第二环节：回顾比较诗人的精神世界

请同学们回顾李白杜甫在诗歌中所流露出来的失意情感。

明确：李白的失意多在于自我的不得志。杜甫的失意多在于家国命运的艰难。

请同学们鉴赏三位诗人同为“失意宦游人”的情感上的相通之处。

明确：李白是极冷，在关照自我的同时，也在冷眼观照现世；杜甫是极热，他的自我与家国休戚相关，融为一体；白居易是极柔，他在自我与普通底层人民的身世映衬中表现中一颗柔软的心。三者都是有温度的人，保持着对现世的关照之情。

第三环节：共情诗人的精神世界——做一个有温度的人

1现代启示录

明确：以三位诗人情感之同——知识分子的现世关照与人文情怀为切入点，分析当下知识分子（高中生）应有的责任担当。

【基础测评】

阅读下面的文字，完成1～3题。

“春捂秋冻，不生杂病”是自古以来就流传着的养生保健谚语。春捂，是说春季气温刚转暖，不要过早脱掉棉衣，身体产热、散热的调节与冬季的环境处于相对平衡的状态。()，一旦气温下降，就难以适应。病菌乘机偷袭人体，容易引发各种呼吸系统疾病及冬春季传染病。由于人体下半部血液循环比上半部差，易受风寒侵袭，所以寒气多自下而生，因此春季穿衣应注意“下厚上薄”。秋冻，指立秋后天气转凉，不要急于增添过多的衣服。此时加强防寒锻炼，提高人体抵抗疾病，从而增强机体逐渐适应寒冷的环境，避免不生病。特别对儿童而言，秋冻不仅可以锻炼孩子的御寒能力和抗病能力，还能提高其肌肉和关节活动的能力，促进血液循环，流向四肢骨骼的血液也随之增加，对儿童生长发育有益。

1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是()

A．乍暖还寒，气温变化又大，过早地脱掉棉衣，由冬季转入初春

B．过早地脱掉棉衣，由冬季转入初春，乍暖还寒，气温变化又大

C．由冬季转入初春，乍暖还寒，气温变化又大，过早地脱掉棉衣

D．由冬季转入初春，气温变化大，过早地脱掉棉衣，乍暖还寒

【答案】C【解析】上文说明冬春季节交替，“由冬季转入初春”在开头，与上文衔接紧密，介绍完冬春的交替，再说明“乍暖还寒”符合事理逻辑，“气温变化又大”是补充信息，“过早地脱掉棉衣”与下文“一旦气温下降，就难以适应”衔接紧密。

2．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()

A．此时加强防寒锻炼，使人体抵抗疾病的能力得以增强，从而使机体逐渐适应寒冷的环境，避免不生病。

B．此时加强防寒锻炼，提高人体抵抗疾病的能力，从而使机体逐渐适应寒冷的环境，避免生病。

C．此时加强防寒锻炼，提高人体抵抗疾病，从而使机体逐渐适应寒冷的环境，有利于避免许多疾病的产生。

D．此时加强防寒锻炼，提高人体抵抗疾病的能力，从而增强机体逐渐适应寒冷的环境，有利于避免许多疾病的产生。

【答案】B【解析】A.“避免不生病”不合逻辑。C.“提高人体抵抗疾病”成分残缺。D.“增强……适应寒冷的环境”搭配不当。

3．文中画横线的句子使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。

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【答案】“乘机”“偷袭”将病菌人格化，说明冬春之交病菌悄悄地危害人体，以及人们不注意防范的后果，生