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万以内的加减法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本章节主要围绕万以内的加减法运算展开，包括千以内的加减法和万以内的加减法。内容旨在巩固学生对于千以内的加减法运算的掌握，并引导学生逐步掌握万以内的加减法运算，为后续学习打下基础。教材通过实例讲解、练习题等形式，帮助学生理解和掌握运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

发展学生数感，培养准确、迅速的加减法运算能力；提升逻辑思维和问题解决能力，通过解决实际问题，增强对数学的应用意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了千以内的加减法运算，能够熟练进行口头和书面计算，对基本运算符号有了初步的认识。

2.学生对数学充满好奇心，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生能够快速掌握新概念，而有的学生需要更多的时间和练习。学生的学习风格多样，有的偏好直观演示，有的喜欢通过实践操作来理解。

3.学生在万以内的加减法学习中可能遇到的困难和挑战包括：对大数的理解不足，进位和退位的运算不够熟练，以及对复杂问题解决的策略选择。此外，个别学生可能在注意力集中和持久性方面存在挑战。

四、教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备相关加减法练习题、数轴图示、加减法运算规则卡片。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：安排小组合作区，确保学生分组讨论时能顺利进行。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括加减法运算规则的PPT和例题视频，明确要求学生掌握基本的加减法运算步骤。

设计预习问题：设计如“如何进行万以内的加减法运算？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线平台的互动记录，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读PPT，理解加减法运算的基本步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个涉及万以内加减法的实际故事情境，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解万以内的加减法运算规则，结合生活实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生合作解决复杂的加减法问题。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

参与课堂活动：学生分组讨论，共同解决加减法问题。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与组员共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解运算规则，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与万以内加减法相关的练习题，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供相关数学游戏和在线资源，供学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

本节课重难点：理解和掌握万以内的加减法运算规则，能够熟练进行运算，并能够解决实际问题。通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解和掌握万以内的加减法运算规则，包括进位和退位的概念。通过对教材中例题的学习和练习，学生能够独立完成千以内和万以内的加减法题目，正确率明显提高。在课堂练习和小测验中，大多数学生能够迅速准确地计算出结果，表明他们对加减法运算有了扎实的掌握。

2.计算能力方面：

经过本节课的学习，学生的计算速度和准确性有了显著提升。他们能够熟练运用加减法运算规则，快速解决复杂的计算问题。在课后作业和拓展练习中，学生能够自主练习，通过不断的重复和巩固，提高了计算能力。

3.解决问题能力方面：

学生通过解决实际问题，如购物找零、测量长度等，学会了如何将加减法运算应用于日常生活。他们能够将抽象的数学问题转化为具体的情境，运用所学知识解决问题，提高