七年级下11老王 教学设计.docx

七年级下11老王教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课教学内容为《人教版语文七年级下册》第十一课《老王》。课程主要包括以下内容：

1.了解作者杨绛及其创作背景。

2.学习课文《老王》中的故事情节、人物形象和写作特色。

3.分析课文中的细节描写，体会作者对老王这一人物的情感态度。

4.探讨课文所传达的人性与道德观念，培养学生的道德素养和人文关怀。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在：

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《老王》理解文本内容，分析人物形象，提升语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文中的细节描写，培养批判性思维和逻辑分析能力，理解作者的创作意图和深层含义。

3.文化传承与理解：通过学习老王的故事，感受普通人物身上的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过品味语言、情感和人物形象，提升审美水平。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并分析《老王》一文的故事情节，把握文章结构。

②认识并分析老王这一人物形象，理解其象征意义。

③学习并运用课文中的细节描写方法，提升写作技能。

2.教学难点

①深入理解作者对老王这一弱势群体人物的同情与尊重，体会作者的人道主义精神。

②探究课文中的深层主题，如人性、道德、社会正义等，并能够结合现实生活进行思考。

③结合文本，引导学生进行批判性思维训练，学会从不同角度分析问题，形成自己的见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《人教版语文七年级下册》教材。

2.辅助材料：收集与《老王》相关的背景资料，包括作者杨绛的简介、老王的生活原型等，以及相关视频资料，以便在课堂上播放，增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示PPT和视频资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够舒适地观看视频和参与讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于普通人生活挑战的社会纪录片，引导学生关注社会中的弱势群体。

-提出问题：“你们在生活中有没有遇到过像视频中这样的人？他们给你留下了什么印象？”

-学生分享个人经历和感受，教师总结并引入本节课的主题《老王》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍作者杨绛和老王的故事背景。

-教师带领学生阅读课文，边读边分析老王的人物形象，引导学生关注课文中的细节描写。

-教师讲解课文结构，分析课文中的情感变化和深层主题。

3.情境体验与师生互动（10分钟）

-教师设计角色扮演活动，让学生分别扮演老王和作者，模拟文中对话，体验人物情感。

-学生分组讨论，分享角色扮演的感受，探讨课文中的道德和人性问题。

-教师引导学生从不同角度思考老王的故事，促进学生批判性思维的发展。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个关于课文内容的问题，让学生书面回答，检验学生对新知识的理解。

-学生互相交换答案，进行讨论和评价，教师选取几份答案进行点评。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对老王有什么新的认识？对社会中的弱势群体有什么新的思考？”

-学生回答，教师总结本节课的重点和核心素养目标的达成情况。

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于身边普通人的短文，体现对人物的深刻理解。

注意：整个教学过程中，教师要鼓励学生积极参与，及时给予反馈，确保教学活动流畅进行，同时要关注学生的学习状态，根据实际情况调整教学节奏。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《老王》原文及作者杨绛的其他作品，如《我们仨》、《走到人生边上》等，帮助学生更深入地了解作者的创作风格和思想内涵。

-与老王类似的社会人物故事，如《骆驼祥子》、《活着》等文学作品，以及其他关于普通人生活的纪录片和新闻报道，以丰富学生对社会不同群体的认识。

-《老王》的文学评论和解读文章，包括对文本的深度分析，以及对老王形象和主题的多角度探讨。

-有关社会伦理和道德教育的书籍和文章，如《道德情感的培养》、《社会正义与个人责任》等，帮助学生形成正确的价值观。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读杨绛的其他作品，通过比较不同作品中的主题和人物塑造，加深对《老王》的理解。

-安排学生在课后观看与老王类似的社会人物故事纪录片或电影，让学生撰写观后感，分享自己的感悟和思考。

-组织学生进行小组讨论，针对《老王》中的道德和人性问题，结合拓展阅读的材料，进行深入的交流和探讨。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调查等，通过实际行动体验和理解弱势群体的生活状态，培养学生的社会责任感和同情心。

-建议学生阅读有关社会伦理