20 美丽的小兴安岭（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

20美丽的小兴安岭（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教材分析

“20美丽的小兴安岭（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册”章节选自统编版语文三年级上册，课文描绘了小兴安岭四季景色的变化，通过生动的语言展现了大自然的美丽与和谐。本节课旨在培养学生的审美情趣，激发学生对自然环境的热爱，同时提高学生的阅读理解能力和写作技巧。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于引发学生共鸣，符合三年级学生的认知水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中的生字新词，提高词汇积累和运用能力；能够运用阅读策略，把握课文内容，提升阅读理解水平。

2.思维发展与提升：培养学生观察大自然、感受美的能力，激发想象力和创造力，通过课文学习，学会从不同角度欣赏和描述自然景观。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解和传承我国丰富的自然资源和文化，增强民族自豪感。

4.实践创新：结合课文内容，鼓励学生进行写作练习，培养观察、思考和表达能力，提高写作水平。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的生字新词：如“葱郁”、“巍峨”、“栖息”等，这些词汇是描述自然景色的重要语言材料。教师应通过图片展示、实物演示等方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

-阅读理解能力：使学生能够理解课文中小兴安岭四季变化的特点，如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子；夏天，树木长得葱郁，山花烂漫；秋天，森林里换上了新的衣裳；冬天，树上挂满了晶莹的雪花。”教师应引导学生关注课文中的细节描述，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点

-描述自然景观的句式运用：如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”这句话中的“抽出新的枝条”和“长出嫩绿的叶子”是并列关系，学生可能难以理解。教师可以通过对比分析，让学生明白这样的句式如何描述事物的变化。

-感受课文中的情感：课文通过描绘小兴安岭的美景，表达了作者对自然的热爱和敬畏之情。学生可能难以体会到这种情感，教师可以通过引导学生回顾自己在大自然中的美好经历，帮助学生产生共鸣，理解课文的情感内涵。

-拓展写作能力：在课文学习后，教师要求学生进行类似的写作练习，学生可能难以将所学运用到自己的写作中。教师可以通过仿写练习，提供写作框架，引导学生逐步掌握描写自然景观的方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述小兴安岭的自然景观和季节变化，引导学生理解课文内容，强化重点知识点。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中的描写手法和情感表达，激发学生的思维和想象力。

3.情境教学法：通过模拟小兴安岭四季变化的场景，让学生在情境中感受课文描述的自然美景。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示小兴安岭的图片和视频，帮助学生直观地感受课文所描述的景色。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的学习和复习，通过互动游戏提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图和自然风光纪录片，扩展学生对小兴安岭的了解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小兴安岭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道小兴安岭吗？它在哪里？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于小兴安岭的图片或视频片段，让学生初步感受小兴安岭的自然美景。

-简短介绍小兴安岭的基本情况，如其地理位置、自然资源和生态价值，为接下来的学习打下基础。

2.小兴安岭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小兴安岭的自然环境和季节特点。

过程：

-讲解小兴安岭的定义，包括其主要自然特征和生态系统。

-详细介绍小兴安岭的四季变化，使用PPT或板书展示每个季节的典型景观。

-通过实例，如课文中的描述，让学生更好地理解小兴安岭的自然环境和季节特点。

3.小兴安岭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小兴安岭的自然美景和生态价值。

过程：

-选择课文中的几个典型描述，如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”等，进行分析。

-详细介绍每个描述的背景、特点和意义，让学生全面了解小兴安岭的四季之美。

-引导学生思考这些景观对实际生活的影响，以及如何保护这样的自然环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与小兴安岭相关的主题，如“如何保护小兴安岭的自然环境”进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小兴安岭的认识和理解。