核心素养目标2.1雾和云 表格式教案 湘教版六年级科学上册.docx

湘科版六年级上册《水的循环》单元1.雾和云教学设计

单元

《水的循环》

课题

1.雾和云

课时

1

核心概念

10.地球系统

学习内容及要求

10.1天气和气候10.2水循环

5～6年级

①知道雨、雪、雾等天气现象的成因

②知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。

科学思维

运用模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。

探究实践

通过做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。

态度责任

乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。

2.善于实验，与同伴交流自己的想法。

3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

掌握云和雾的形成原因。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

人造雾的模拟实验。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化教师：2.学生实验材料一套。

学生：冰格袋，保鲜袋；学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

一、聚焦（预设5分钟）

观察导入[材料准备：PPT]

谈话：生活中常常会看到这些现象。潮湿的衣服干了；水杯里的水放一段时间不见了；土地开裂了……

提问1：大自然中的蒸发无时不在，蒸发的水蒸气跑哪里去了？

二、探索（预设25分钟）

1.探究雾的形成[材料准备：冰格袋，保鲜袋；PPT]

谈话：这些是雾天的情境。你经历过吗？有何感受？

提问1：雾是怎样形成的？请提出你的推测。

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

谈话：用模拟实验检验我们的推测。

模拟雾的实验。

①往杯子内倒入适量温水。

②用冰袋完全封住杯口，观察杯内的现象。

③用冷水代替温水，重复步骤1、2，再观察量筒内的现象。

小组活动，教师巡视。

提问2：杯子内放入温水和冷水，为什么现象不同？

提问3：杯内的白气是什么？

全班交流、分析。

提问2：根据实验解释雾是怎样形成的呢？

全班交流、分析。（板书：水蒸气→小水滴）

小结：雾多发生在较冷的秋冬季节，当地面温度低时，空气中大量的水蒸气凝结成小水滴，悬浮在空气中，就形成了雾。

2.类推云的形成

提问：根据以上研究，你认为云是怎样形成的呢？

小组活动，教师巡视。

全班交流、分析。

小结：科学家经过研究和测量，发现一般情况下气温会随着海拔

高度的增高而降低，平均每升高100米，气温下降0.6℃。云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。雾在低空，云在高空。

三、研讨和交流（预设5分钟）

1.提问：雾是怎样形成的呢？

2.提问：云是怎样形成呢？

3.提问：雾和云有什么关系呢？

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、练一练

一、选择题

1.制造雾时，在杯口上放冰袋的目的是（）。

A.降低温度B.增加温度C.增加水蒸气D.减少水蒸气

2.下列关于云和雾的说法中，正确的是（）。

A.云是小冰晶，雾是小水滴B.云是小水滴和小冰晶，雾是小水滴

C.云是小水滴，雾是小冰晶D.云是小水滴，雾是小水滴和小冰晶

3.形成雾的条件是（）。

A.空气中的水蒸气多B.空气中的水蒸气少

C.空气中的水蒸气多且气温较低D.空气中的水蒸气多且气温较高

4.云是大气中的()遇冷凝结成的小水滴或凝华成的小冰晶。

A.氧气B.杂质C.二氧化碳D.水蒸气

5.雾是由水蒸气遇冷（）成小水滴形成的。

A.凝固B.凝华C.凝结D.融化

二、判断题

1.自然界的雾是小水滴或小冰晶。（）

2.云和雾都是由水蒸气遇冷后凝成的很多小水滴或小冰晶飘浮在空气中形成的。（）

3.云和雾是两种不同的物质。（）

4.雾天对人们的生活没有什么影响。（）

5.一般情况下气温会随着海拔的增高而降低。（）

参考答案：

1.A2.B3.C4.D5.C

1.√2.√3.×4.×5.√

五、整理

老师指导学生进行材料的整理。

培养学生使用材料的好习惯。

六、板书设计

雾和云

地面：雾

地面：雾

遇冷水蒸气小水滴

遇冷

水蒸气

小水滴

高空：云信

高空：云

信