第1章 有理数 课时训练（教学设计）2024-2025学年湘教版七年级数学上册.docx

第1章有理数课时训练（教学设计）2024-2025学年湘教版七年级数学上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是湘教版七年级数学上册第1章“有理数”的相关知识，包括有理数的概念、性质、分类、运算规则以及相反数和绝对值的概念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的知识建立在学生已经掌握的自然数、整数和分数的基础上，通过引入负数的概念，扩展学生对数的认识。具体包括以下几个方面：

-有理数的分类：正数、零、负数；

-有理数的运算：加法、减法、乘法、除法；

-相反数和绝对值的概念及其性质；

-有理数的运算规律，如交换律、结合律、分配律等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：

1.数感：通过有理数的引入，增强学生对数的整体认识，提高对数的敏感性。

2.符号意识：培养学生运用数学符号表示有理数及其运算的能力，提升数学表达和交流的准确性。

3.逻辑推理：通过有理数的运算规则教学，锻炼学生的逻辑推理能力，使其能够合理解释和运用运算规律。

4.数学抽象：在有理数的概念和性质学习中，发展学生的数学抽象思维，理解相反数和绝对值等数学概念。

5.数学建模：培养学生运用有理数解决实际问题的能力，提升数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了自然数、整数和分数的基本概念和运算方法，对数的认识停留在正数和零的范畴内。他们对数的顺序和大小关系有了初步的理解，但尚未接触过负数及有理数的概念。

2.七年级学生的思维正处于具体向抽象过渡的阶段，他们通常对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。在数学学习上，他们具有一定的逻辑推理能力，但可能缺乏足够的耐心和细致性。学生的学习风格各异，有的偏好直观形象的呈现方式，有的则更擅长抽象思维。

3.学生在学习有理数时可能遇到的困难和挑战包括：

-对负数的引入和概念理解可能感到困惑，难以把握负数的实际意义；

-在有理数的运算中，对于符号的运用和运算规则的掌握可能存在困难；

-对于相反数和绝对值的概念理解，可能需要通过具体的实例和直观的教学手段来辅助理解；

-在解决实际问题时，将现实情境抽象为有理数模型可能需要一定的引导和练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备湘教版七年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备有理数概念讲解的PPT，以及相关的数轴图、运算规则示例等电子或打印材料。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学辅助工具，以及用于课堂练习的小黑板或白板。

4.教室布置：将教室布置为便于小组讨论的形式，确保每个小组有足够的空间进行合作交流。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们之前已经学习了自然数、整数和分数，那么大家知道什么是数呢？数在我们的生活中有什么作用呢？

2.现在，我将给大家介绍一种新的数——有理数。今天，我们就来学习有理数的概念、性质和运算规则。

二、探究有理数的概念

1.首先，请大家打开教材第1章第1节，阅读有理数的定义。谁能告诉我，什么是有理数？

-学生回答后，教师总结：有理数是可以表示为两个整数比的数，包括整数和分数。

2.接下来，我们来看看有理数的分类。请大家翻到教材第1页，找出有理数的分类。

-学生回答后，教师总结：有理数分为正数、零、负数。

三、探究有理数的性质

1.现在，我们来研究有理数的性质。请大家观察教材第2页的图1-1，思考：数轴上的数是如何排列的？

-学生回答后，教师总结：数轴上的数从左到右依次增大，这是数的大小比较。

2.那么，有理数之间的大小关系是怎样的呢？请大家阅读教材第2页的内容，并尝试用自己的话来概括。

-学生回答后，教师总结：正数大于零，零大于负数；正数中，绝对值越大，数越大；负数中，绝对值越大，数越小。

四、探究有理数的运算规则

1.下面，我们来学习有理数的运算规则。请大家翻到教材第3页，阅读加法法则。

-学生回答后，教师总结：同号相加，异号相减，注意符号。

2.接下来，我们来看减法法则。请大家阅读教材第4页，尝试用自己的话来概括减法的运算规则。

-学生回答后，教师总结：减法可以转化为加法，即减去一个数等于加上这个数的相反数。

3.现在，我们来看看乘法法则。请大家阅读教材第5页，找出乘法的运算规则。

-学生回答后，教师总结：同号相乘得正，异号相乘得负，绝对值相乘。

4.最后，我们学习除法法则。请大家阅读教材第6页，思考除法的运算规则。

-学生回答后，教师总结：除法可以转化为乘法，即除以一个数等于乘以这个数的倒数。

五、应用与练习

1.现在，请大家拿出练习册，完成第1章第1节的课后练习题。在做题过程中，如果遇到问题，可以随时举手提问。

-学生做题，教师巡回指导。

2.做完练习后，请大家相互交换答