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《玩偶之家》优质课优质公开课获奖教学设计(部编版高二选择性必
修中)
教学目标:
一、教学目标:
1、掌握作品思想内容、主人公形象和艺术特色。
2、通过分析人物形象,提高学生理解把握作品的能力,并以此
提高学生的语言表达能力、思维能力与审美能力。
3、通过娜拉的遭遇对学生进行人生观、家庭观的教育,培养独
立平等、自尊自信的意识。
教学重点:学生对全剧情节的了解及对主要冲突的认识
教学难点:人物形象分析及社会根源的理解
二、确立依据:
1、课标:《普通高中语文课程标准(版)》提出,语文课程要指
导学生学习鉴赏文学作品。学生能通过语文学习感受和体验文学作品
的语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格
的作品,具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品味。同时,语
文课程还应知道学生理解多样文化,懂得尊重和包容,初步理解和借
鉴不同民族、不同地区、不同国家的优秀文化,吸收人类文化精华。
2、教材:《玩偶之家》选自统编版高中语文选择性必修中册,
学习本篇课文要着重把握喜剧的矛盾冲突,体会对话在推动情节、塑
造形象、揭示主题等方面的作用。
3、课文:《玩偶之家》课文节选的是第三幕,阅读时要注意抓
住人物言行前后的变化,分析娜拉和海尔茂这两个人物的性格,理解
他们之间矛盾冲突的本质,从而把握作品的思想意蕴。
4、学情:高中年级学生已经具备一定的戏剧阅读能力,前面学
习的《雷雨》《窦娥冤》等戏剧为学生学习戏剧打下一定基础,在戏
剧教学中要注重语言以及戏剧冲突等的教学。《玩偶之家》属于外国
戏剧,教学过程中需要更多的背景介绍等让学生更好理解本文主旨。
教学方法:创设情境法、提问引导法、小组讨论法
课时安排:2课时
第一课时:初读文本,整体把握
一、导入:
“我是怎样的一个女人呵被自己深爱被自己出卖被自己钉在十
字架被自己取下来雪下不下来都阻挡不了我的白我白不白都无法掩
饰一生的荒唐。”——余秀华《雪》。同学们,这首诗是脑瘫女诗人余
秀华创作的《雪》,虽然这首小诗并不高大上,但是作者在其中表达
了“自尊自爱”“自我救赎”“对灵魂的叩问与对人生的反思”,写出
了自己的心声。余秀华虽然身患脑瘫,但她为了和包办婚姻中的丈夫
离婚,倾尽了几乎所有的积蓄,而离开家庭,她也获得了更多。200
年前,在挪威的舞台上,也曾有一位决然离家的女子她就是——娜拉。
今天,就让我们一起走近这位女子,走进戏剧大师易卜生的《玩偶之
家》。
(板书设计:《玩偶之家》)
二、知人论世:
了解作者生平
三、戏剧知识:
戏剧,综合艺术的一种。由演员扮演角色,当众表演情节、显
示情境的一种艺术。在中国,戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称,也
曾被用来专指话剧。其基本要素是情节性的动态造型,通过从空间到
时间、从视觉到听觉的对观众的多方面作用,引起演员与观众、观众
与观众之间的反复交流,进入集体的心理体验。按作品类型可分为悲
剧、喜剧、正剧等;按题材内容可分为历史剧、现代剧、哲理剧、寓
言剧、童话剧等。
易卜生的社会问题剧立足于生活实际,反映挪威社会的家庭、婚
姻和民主政治等重大问题,并关注人的精神和心灵,对传统戏剧既继
承又革新。他把“讨论”带入戏剧,“讨论”与剧情和人物形象塑造
紧密联系;调动多种舞台元素细腻刻画人物心理,并使多种表现手法
互相作用,既增强了戏剧的思想性,又强化了戏剧效果。
四、解题:
①玩偶,指供儿童玩耍的人形玩具。剧中喻指女主人公娜拉在
家庭中“玩偶”般从属于丈夫的地位。l
②家,指的是故事发生的具体环境背景。
③《玩偶之家》是一部典型的社会问题剧,课文节选自第三幕。
五、《玩偶之家》内容梗概:
1、请1—2名学生复述作品情节:
明确:娜拉自以为有一个幸福家庭。丈夫海尔茂即将升任银行
经理,娜拉憧憬未来,满心喜悦。但银行职员柯洛克斯泰知道海尔茂
要辞退自己,就以公布娜拉曾仿冒其父签名借款之事相威胁。在事件
的反复中,海尔茂虚伪、自私、霸道的嘴脸尽显无疑。娜拉认清真相,
毅然离家出走。
2、把握故事情节,补全发展脉络:
明确
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