小学语文教学设计与实施 课件 第7、8章 语文作业与学业评价设计、 说课与课堂教学评价.pptx

小学语文教学设计与实施21世纪小学教师教育系列教材

第七章语文作业与学业评价设计理解语文作业设计的目的，掌握作业的类型和要求，能从不同目的出发进行多种类型的作业设计。理解课程目标与学业质量之间的关系，掌握不同学段学业质量描述的基本内容。理解过程性评价的基本原则和方法，掌握学业水平考试命题原则和命题要求，能够编制一份语文测试卷。学习目标

语文作业的设计与案例分析第一节学生学业评价的设计与案例分析第二节目录CONTENTS

第一节语文作业的设计与案例分析

一、语文作业设计的要求和原则作业设计要符合国家关于作业政策的相关要求，《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》提出要加强作业管理，把握作业育人功能、严控书面作业总量、创新作业类型方式、提高作业设计质量。作业设计既要符合学生的认知规律，比如循序渐进、由易到难等，也要符合学科本身的逻辑，为实现学科育人服务。作业设计的七个原则（１）要从学生视角理解作业的特征；（２）要关注学生作业品质的养成；（３）要以尽可能少的作业量促进尽可能多的认知投入；（４）要让学生有更积极的作业情感体验；（５）要让学生参与作业的设计和选择；（６）让学生在作业中体会知识的关联和应用；（７）让作业成为学生与他人共同走过的一段旅程。

二、语文作业设计的类型和目的关于语文作业的类型，课程标准“作业评价建议”中提到“要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性，除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。随着学段升高，作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间”。从这段话可以看到，语文作业的类型可以有写字、阅读、日记、习作、主题考察、跨媒介创意表达等。低学段可以在作业中侧重识记、理解和应用能力，高学段可以侧重作业的综合性、探究性和开放性。如果按照时间顺序，语文作业也可以分为课前作业、课堂作业和课后作业。案例某小学青年教师作业设计评价指标点

三、不同类型的语文作业设计案例与点评本单元的语文要素有三个：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。研读教材，我们把本单元的单元大概念提炼为“现代诗通过独特的内容和形式来表达情感”，《绿》这首诗主要从语言的陌生化来示例现代诗的特点，基于单元整体设计的思路，《绿》这一课的作业设计就要落实本单元的大概念，凸显对现代诗陌生化语言表达情感的探讨。【案例点评】案例四年级下册第三单元《绿》的作业设计（部分）

三、不同类型的语文作业设计案例与点评上述单元作业以素养为导向进行设计，一是创设了真实的任务情境，二是尝试设计了多种挑战性学习任务，需要学生运用一定的学科知识、观念和思维方法去解决问题。设计的基本思路是：依据单元学习目标制定单元评价目标，接着有针对性地研制单元作业评价框架，进而在作业目标框架的指引下，对单元作业进行整体规划。呈现出的基本路径是：单元学习目标———单元评价框架———单元作业规划———单元作业设计———单元作业实施———单元作业反馈。在作业的设计过程中，最重要的是创设任务情境，可以分析作业评价目标对应的生活场域或事件，分析生活场域或事件与任务情境的内在关联，将任务情境设定在一定的场域中，或是将生活事件转化为任务情境，将作业和做事统一，考查其核心素养的发展水平。【案例点评】案例五年级语文下册第四单元作业设计（部分）

WHAT?0102请选定一课或一个单元，尝试设计一份作业，并说明作业的意图和设计依据。通过访谈或搜集学生作业等途径，调查一下当前小学生作业的情况，包括作业的内容、形式、数量、学生对作业的看法和建议等，形成一个调查分析报告。【思考与练习】

第二节学生学业评价的设计与案例分析

一、学业评价的理念与功能（一）学业评价的内涵和理念“学业评价是以教育目标为依据，运用恰当、有效的评价方法，系统收集学生的学业信息，科学进行分析处理，并对学生学业的变化进行价值判断的过程。”“语文学业评价的有效内涵和意义在于更好地促进学生语文学习的发展。基于这样的价值取向，我们应该把针对学生的语文学习评价看作教与学的主要的、本质的、综合的组成部分，把评价作为和教学过程并行的同等重要的过程，使评价的过程成为优化教学效果、促进学生发展的过程。”要落实发展性评价的价值取向，学业评价实施过程中要力求做到：核心素养导向，评价主体多元，评价手段多样，评价领域全面，评价过程严谨，合理使用