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《Ourshoppinglist》（教学设计）-2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

一、教学目标

1.语言知识目标

学生能够掌握与购物相关的词汇，如grocerystore、shoppinglist、apples、bananas、bread、milk等。

学生能够理解并运用句型“Weneed...”,“Letsbuy...”，“Iwant...”等来表达购物需求。

2.语言技能目标

学生能够听懂关于购物的对话，并提取关键信息。

学生能够进行简单的购物对话，如询问商品价格、讨论购买物品等。

学生能够根据购物场景，写出简单的购物清单。

3.情感态度目标

培养学生的购物意识和理财观念。

让学生在购物情境中体验英语学习的乐趣，增强学习英语的积极性。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握购物相关的词汇和句型。

能够进行简单的购物对话。

2.教学难点

灵活运用购物句型进行真实的购物场景对话。

理解不同购物场景下的语言运用差异。

三、学情分析

1.已有知识基础

学生在小学阶段已经接触过一些简单的英语词汇和日常用语，对英语学习有一定的兴趣和基础。

在七年级上册的前几个单元中，学生学习了一些基本的英语语法和句型，具备了一定的语言表达能力。

2.认知特点和学习能力

七年级学生处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、有趣的事物更感兴趣。

学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过互动和合作的方式学习。

学生的英语听说能力有待提高，需要更多的语言实践机会来巩固所学知识。

四、教学策略

1.情景教学法

通过创设购物场景，让学生在真实的情境中学习购物相关的英语表达。

例如，设置一个模拟超市的环境，摆放一些商品，让学生进行购物对话练习。

2.合作学习法

组织学生进行小组活动，共同完成购物任务，培养学生的合作意识和团队精神。

比如，让小组合作制定购物清单，然后进行购物对话表演。

3.任务驱动法

给学生布置具体的任务，如写出购物清单、进行购物对话等，让学生在完成任务的过程中学习英语。

例如，让学生根据给定的场景，写出自己的购物清单，并与同学分享。

五、教学准备

1.教师准备

多媒体课件，包括购物场景的图片、视频等。

一些商品卡片，如水果、食品、日用品等。

空白的购物清单表格。

2.学生准备

铅笔、橡皮等学习用品。

六、教学过程

1.导入环节

师生互动：

教师：Hello,everyone!Todaywearegoingtotalkaboutshopping.Doyoulikeshopping?

学生：Yes,Ido./No,Idont.

教师：Whydoyoulikeshopping?/Whydontyoulikeshopping?

学生回答自己喜欢或不喜欢购物的原因。

教师：Well,shoppingisveryinteresting.Wecanbuymanythingsweneed.Now,letslookatsomepicturesofagrocerystore.（展示超市的图片）Whatcanyouseeinthepictures?

学生：Icanseeapples,bananas,bread,milk...

设计意图：通过提问和展示图片，激发学生的兴趣，引出购物的话题。同时，复习学生已有的词汇，为学习新内容做好铺垫。

2.词汇学习

师生互动：

教师：Now,letslearnsomewordsaboutshopping.（展示商品卡片，教授购物相关的词汇，如grocerystore、shoppinglist、apples、bananas、bread、milk等）Canyoureadthesewords?

学生跟读词汇，教师纠正发音。

教师：Now,letsplayagame.Iwillshowyouawordcard,andyouhavetosaythewordquickly.（进行词汇闪卡游戏，巩固学生对词汇的掌握）

设计意图：通过教授和游戏的方式，让学生掌握购物相关的词汇，为后续的学习打下基础。

3.句型学习

师生互动：

教师：Nowthatweknowsomewordsaboutshopping,letslearnsomesentences.（展示句子“Weneed...”,“Letsbuy...”，“Iwant...”）Canyoumakesentenceswiththesephrases?

学生尝试用这些句型造句，如“Wen