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《5的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学二年级上册

一、学情分析

小学二年级的学生以具体形象思维为主，他们在一年级已经学习了100以内的数的认识，掌握了加、减法的计算，并且在生活中也经常接触到与乘法有关的实际问题，如一双筷子有两根等。这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手操作和游戏活动，对新知识的学习有较高的热情。

在学习5的乘法口诀之前，学生已经初步认识了乘法的意义，能够理解几个相同加数相加可以用乘法表示。但是对于乘法口诀的编制和记忆还比较陌生，需要通过具体的情境和活动来引导他们逐步掌握。

二、教材分析

1.教材内容

《5的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（一）》单元中的重要内容。教材通过主题图展示了5个福娃的形象，引导学生观察并发现福娃的数量与5的关系。接着，通过数福娃的数量、摆小棒等活动，让学生在具体的情境中理解5的乘法的意义，并编制出5的乘法口诀。

教材中还安排了一些练习，如对口诀、填一填、算一算等，帮助学生巩固所学的知识，提高运用乘法口诀进行计算的能力。

2.教材特点

情境性强：教材以福娃为主题，创设了生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

注重操作：通过摆小棒等活动，让学生在动手操作中理解乘法的意义，为编制乘法口诀打下基础。

循序渐进：从具体的情境出发，逐步引导学生抽象出乘法口诀，符合学生的认知规律。

练习丰富：教材中的练习形式多样，有针对性地帮助学生巩固所学知识。

三、核心素养目标

1.数学运算：通过编制和记忆5的乘法口诀，提高学生的乘法计算能力。

2.逻辑推理：在编制乘法口诀的过程中，培养学生的归纳推理能力。

3.直观想象：借助主题图和摆小棒等活动，发展学生的直观想象能力。

4.数学建模：让学生经历从具体情境中抽象出数学模型（乘法口诀）的过程，培养学生的数学建模能力。

四、教学重难点

1.教学重点

理解5的乘法的意义，编制并记忆5的乘法口诀。

能用5的乘法口诀进行计算。

2.教学难点

理解乘法口诀的编制方法。

灵活运用5的乘法口诀解决实际问题。

五、教学策略

1.情境教学法：创设福娃的情境，让学生在具体的情境中学习5的乘法口诀。

2.操作法：通过摆小棒等活动，让学生在动手操作中理解乘法的意义。

3.归纳法：引导学生观察、分析、归纳，编制出5的乘法口诀。

4.游戏教学法：通过游戏活动，如对口诀游戏、乘法口诀接龙等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、小棒、福娃图片。

2.学生准备：小棒。

七、教学过程

1.创设情境，导入新课

师：同学们，你们喜欢福娃吗？今天老师给大家带来了一些福娃图片，我们一起来看一看吧。（教师展示福娃图片）

师：这些福娃真可爱呀！你们知道一共有多少个福娃吗？我们一起来数一数。（教师引导学生数福娃的数量）

师：1个福娃有5个圆环，2个福娃有几个圆环呢？3个福娃呢？4个福娃呢？5个福娃呢？今天我们就来学习5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）

设计意图：通过展示福娃图片，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时为引出5的乘法口诀做铺垫。

2.操作探究，理解意义

师：同学们，我们可以用小棒来摆一摆福娃，一个福娃用5根小棒，两个福娃用几根小棒呢？请同学们动手摆一摆。（学生动手摆小棒）

师：谁来说一说你是怎么摆的？两个福娃用了几根小棒？（学生展示摆法，并回答问题）

师：对呀，两个福娃用了10根小棒。那么3个福娃用几根小棒呢？4个福娃呢？5个福娃呢？请同学们继续摆一摆。（学生动手摆小棒，并汇报结果）

师：同学们摆得真认真！通过摆小棒，我们知道了1个福娃有5根小棒，2个福娃有10根小棒，3个福娃有15根小棒，4个福娃有20根小棒，5个福娃有25根小棒。那么这些小棒的数量与福娃的个数有什么关系呢？（引导学生观察、分析）

师：对呀，小棒的数量就是福娃个数的5倍。比如，2个福娃有10根小棒，10是2的5倍；3个福娃有15根小棒，15是3的5倍。

设计意图：通过摆小棒的活动，让学生在动手操作中直观地感受5的乘法的意义，为编制乘法口诀打下基础。

3.编制口诀，掌握方法

师：同学们，我们已经知道了福娃的个数与小棒的数量之间的关系，那么能不能根据这个关系来编制5的乘法口诀呢？我们先来看看1个福娃有5根小棒，怎样用乘法算式表示呢？（学生回答：1×5=5或5×1=5）

师：对呀，1×5=5或5×1=5，表示1个5是5。那么我们可以得出一句乘法口诀：一五得五。（教师板书：一五得五）

师：2个福娃有10根小棒，用乘法算式