《8的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学二年级上册.docxVIP

《8的乘法口诀》（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学二年级上册

一、教材分析

1.教材特点与地位

《8的乘法口诀》是人教版小学数学二年级上册《表内乘法（二）》单元中的重要内容。乘法口诀是数学学习的基础工具，在整个小学数学学习中占据着重要地位。教材以生动的情境引入，注重引导学生通过自主探索、合作交流等方式编制乘法口诀，培养学生的思维能力和合作精神。本课在乘法口诀的学习中起到承上启下的作用，既巩固了前面所学的乘法口诀，又为后续学习9的乘法口诀及更复杂的乘法运算奠定基础。

2.具体教材内容

（1）教材通过主题图展示了军乐队排练的场景，引导学生观察并思考：每行有8人，一共有8行，求总人数。从而引出8的乘法口诀的编制。

（2）在编制口诀的过程中，教材先让学生通过数方阵中人数的方式，得出几个8是多少，然后引导学生根据这些结果编制乘法口诀。

（3）教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固8的乘法口诀，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解8的乘法口诀的来源和意义，熟练掌握8的乘法口诀。

能够正确运用8的乘法口诀进行乘法计算，解决实际问题。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、归纳等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。

让学生经历8的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的规律性和简洁性。

3.情感态度与价值观目标

在学习过程中，培养学生的数学兴趣和学习积极性，增强学生的自信心。

感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和创新精神。

三、教学重难点

1.教学重点

编制8的乘法口诀，理解口诀的意义。

熟练掌握8的乘法口诀，能够正确运用口诀进行乘法计算。

2.教学难点

探索8的乘法口诀的规律，理解口诀之间的关系。

运用8的乘法口诀解决实际问题。

四、学情分析

1.已有知识基础

学生在二年级上册已经学习了《表内乘法（一）》，掌握了2至7的乘法口诀，具备了一定的乘法计算能力和思维能力。

对乘法的意义有了初步的理解，能够运用乘法解决简单的实际问题。

2.认知特点

二年级学生以具体形象思维为主，对直观、有趣的事物更感兴趣。

他们具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢动手操作和小组合作学习。

3.学习能力

学生在学习过程中能够积极参与课堂活动，但在归纳总结和自主探索方面还需要教师的引导。

部分学生在理解乘法口诀的规律和应用乘法口诀解决实际问题时可能会遇到一些困难。

五、教学策略

1.直观教学法

利用主题图、实物模型等直观教具，让学生通过观察、操作等活动，直观地感受8的乘法口诀的来源和意义。

例如，使用军乐队排练的主题图，让学生数一数每行有多少人，一共有多少行，从而引出几个8是多少的问题。

2.启发式教学法

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式，启发学生思考，让学生在自主探索和合作交流中掌握知识。

比如，教师可以提问：“观察主题图，你能发现什么规律？”引导学生观察军乐队的排列方式，找出与8的乘法口诀相关的信息。

3.游戏教学法

设计多种游戏活动，如对口诀游戏、乘法口诀接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中学习8的乘法口诀，提高学习兴趣。

例如，组织学生进行对口诀游戏，一个学生说乘法算式，另一个学生说对应的口诀。

4.分层教学法

根据学生的学习能力和水平，设计不同层次的问题和练习，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在原有的基础上得到发展。

对于学习能力较强的学生，可以提供一些拓展性的问题，如让他们根据8的乘法口诀推导出其他乘法口诀的规律；对于学习能力较弱的学生，则可以多进行一些基础的练习，帮助他们巩固所学知识。

六、教学准备

1.教师准备

多媒体课件、军乐队排练主题图、实物模型等教具。

为每个学生准备一份学习单。

2.学生准备

小棒若干。

七、教学过程

1.创设情境，导入新课

师生互动：

教师：同学们，今天老师给大家带来了一幅非常有趣的图片，我们一起来看一看吧。（展示军乐队排练主题图）

教师：你们看到了什么？

学生：我看到了很多人在排练。

教师：对呀，这是一个军乐队在排练。你们能数一数每行有多少人吗？一共有多少行呢？

学生：每行有8人，一共有8行。

教师：非常棒！那你们能算出这个军乐队一共有多少人吗？

学生：可以用乘法计算，8×8=64（人）。

教师：很好！今天我们就来学习8的乘法口诀。（板书课题：8的乘法口诀）

设计意图：通过展示主题图，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中引出8的乘法口诀的学习。

2.自主探索，编制口诀

师生互动：

教师：同学们，我们先来数一数这个军乐队一共