1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一）（第2课时）高一生物下学期课件（人教版2019必修2）.pptxVIP

人教版高中生物必修二第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时基因的分离定律模拟实验及应用

性状相对性状显性性状：隐性性状：性状分离纯合子杂合子遗传因子(基因)隐性遗传因子（小写字母,如d）显性遗传因子（大写字母,如D）杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。自交后代不出现自交后代出现现决定温故知新生物体的形态、结构或生理等特征。同种生物的同一性状的不同表现类型。决定决定具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代显现出来的性状。具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代未显现出来的性状。遗传因子组成相同的个体，如DD,dd。遗传因子组成不同的个体，如Dd。

阅读教材中的实验目的和步骤，并回答下列问题：1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是什么?2.每次分别从两个桶内随机抓取一个彩球的含义是什么?3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起模拟了什么过程?4.为什么要将抓取的彩球放回原来的小桶内并摇匀?学生活动：四、探究实践——性状分离比的模拟乙F1分离（抓取）甲Dd合并分离（抓取）

雄性生殖器官雄配子(精子)雌配子(卵子)模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合雌性生殖器官四、探究实践——性状分离比的模拟1.实验目的通过模拟实验，理解的分离和的随机结合与之间的数量关系，体验孟德尔的假说。遗传因子配子性状2.实验原理

3、方法步骤（1）在代表母本的桶里放球20个，代表D与d配子的彩球各10个代表父本本的桶里放球20个，代表D与d配子的彩球各10个实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？在自然界中，同种生物的雄配子一般多于雌配子。为什么每个桶里的D与d配子的数量是相等的？杂种F1(Dd)产生比例相等的两种配子。自然状态下，杂合子（Dd）个体无论是产生雌配子还是雄配子中，D配子和d配子数目是一样多的。四、探究实践——性状分离比的模拟

3、方法步骤：（2）摇动两个桶，使桶内球充分混合均匀。为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等。（3）分别从两个桶内随机抓取一个小球，并记录下这两个小桶的字母组合。该过程代表受精过程暗箱操作，随机取球是模拟雌雄配子结合机会均等。四、探究实践——性状分离比的模拟（4）将抓取的小球放回原来的桶内，接上述方法重复做50～100次。

为什么要将抓取的小球放回原来桶？抓取的桶放回原处，除因为要做50～100次重复实验外，主要是保持两小桶内D配子与d配子之比是1：1为什么要按上述方法重复做50～100次？重复次数少，数据有偶然性。重复次数越多，越接近概率的理论值。四、探究实践——性状分离比的模拟在统计样本足够大的情况下，两种雌配子的比例为D∶d≈1∶1；两种雄配子的比例为D∶d≈1∶1；子代遗传因子组成及比例为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1；子代性状分离比为显性∶隐性≈3∶1。4.实验结果

（4）理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。（5）将模拟实验的结果与孟德尔的杂交实验结果比较，你认为孟德尔的假说是否合理？合理。因为甲、乙小桶内的彩球分别代表孟德尔杂交实验中的雌雄配子，从两个桶内分别随机抓取一个彩球进行组合，实际上是模拟雌雄配子的随机组合，统计的样本数量也足够大，出现了3：1的结果。但孟德尔提出的假说是否正确还需要实验来验证。四、探究实践——性状分离比的模拟5.讨论：

1.纯合子和杂合子的判断+验证分离定律隐性纯合子：表现出隐性性状的个体思考：但显性纯合子与杂合子表现的性状一样如何判断呢？(1)自交法如：高茎豌豆有DD和Dd(2)测交法后代有显性和隐性性状：杂合子纯合子稳定遗传(不出现性状分离)性状分离后代只有一种性状：纯合子杂合子例课本P8二、2题DDDDDd1DD2Dd和1ddDdxddDDxdd五、分离定律的分析（适用植物）（适用动物和植物）（3）花粉鉴定法①方法：待测个体—花粉。显性：隐性=3：1，可用来验证分离定律显性：隐性=1：1，可用来验证分离定律两种配子数量比是1：1可用来验证分离定律

某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种。已知栗色和白色分别由B和b控制。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，拟设计配种方案确定它是纯合子还是杂合子(就毛色而言)。(1)在正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。为了在一个配种季节完成这项鉴定，应该怎么配种？(2)杂交后代可能出现哪些结果？如何根据