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Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高二英语人教版(2019)选择性必修第一册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
本教学设计旨在通过人教版高二英语选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievement中的ReadingandThinking部分,帮助学生深入理解杰出人物的成就及其背后的精神品质。结合高二学生的认知水平和英语能力,通过阅读、讨论和分析,培养学生批判性思维和跨文化交际能力,激发学生追求卓越、积极进取的精神,为今后的学习和生活奠定坚实基础。
二、核心素养目标
二、核心素养目标
1.语言能力:通过阅读和理解文本,提高学生获取和梳理信息的能力,能够分析杰出人物的语言特色和表达方式。
2.思维品质:培养学生批判性思维,能够对文本中的观点进行评价和反思,形成自己的见解。
3.文化意识:增强学生对不同文化背景下人物成就的认识,理解文化差异对个人成就的影响。
4.学习能力:鼓励学生自主探究,通过合作学习提升解决问题的能力,为终身学习打下基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解:重点是学生对Unit1中Reading部分的深入理解,包括把握文章的主旨大意、分析文章结构、理解段落之间的逻辑关系。例如,在阅读关于杰出人物的描述时,学生需要能够识别出文章中使用的对比和因果等修辞手法,以及这些手法如何增强文章的表现力。
-语言运用:重点是学习并运用课文中的新词汇和短语,如“pursueexcellence”(追求卓越)、“makeadifference”(产生影响)等,以及模仿文本中的句型结构进行表达。
2.教学难点
-文章深层含义的理解:难点在于学生可能难以理解文章中的隐含意义和作者的观点态度。例如,文章可能会提到一个杰出人物如何克服困难,学生可能难以完全理解这些困难背后的社会和文化因素。
-批判性思维能力的培养:难点在于学生可能不习惯于批判性地分析和评价文本内容。例如,要求学生在阅读后对文本中的观点提出自己的看法,这可能需要教师提供引导和示范,帮助学生建立批判性思维的基本框架。
四、教学资源准备
1.教材:人教版高二英语选择性必修第一册,确保每位学生配备完整。
2.辅助材料:收集杰出人物的相关图片、视频,以及相关背景资料,用于课堂展示和讨论。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,以便展示多媒体资源。
4.教室布置:设置小组讨论区,便于学生进行合作学习和交流讨论。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过班级微信群发布预习资料,包括课文阅读材料和关于杰出人物背景的补充资料,要求学生预习并理解课文内容。
设计预习问题:设计问题如“描述文本中杰出人物的主要成就及其面临的挑战。”
监控预习进度:通过在线问卷或小组讨论,检查学生的预习情况。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生阅读课文和补充材料,记录关键信息。
思考预习问题:学生思考预习问题,形成自己的理解。
提交预习成果:学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或学习平台。
-教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。
-作用与目的:培养学生自主学习能力,为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示杰出人物的视频片段,引出本课主题。
讲解知识点:详细讲解课文中的难点词汇和句型结构。
组织课堂活动:分组讨论杰出人物的成就和影响,进行角色扮演模拟采访杰出人物。
解答疑问:解答学生在阅读和讨论中产生的疑问。
-学生活动:
听讲并思考:学生听讲并思考如何将知识点应用到实际情境中。
参与课堂活动:学生积极参与讨论和角色扮演,运用所学知识。
提问与讨论:学生提出疑问,与同学和老师讨论。
-教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
-作用与目的:深化学生对课文的理解,提高语言运用能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:
布置作业:布置写作任务,如撰写关于一位杰出人物的短文。
提供拓展资源:提供相关书籍和网站链接,供学生进一步学习。
反馈作业情况:批改作业并提供个性化反馈。
-学生活动:
完成作业:学生根据所学撰写短文,巩固知识点。
拓展学习:学生利用拓展资源进行自主学习。
反思总结:学生反思学习过程,总结经验教训。
-教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。
-作用与目的:巩固课堂学习内容,拓展知识视野,促进自我提升。
六、学生学习效果
学生学习效果显著,具体体现在以下几个方面:
1.语言能力的提升:学生通过学习Unit1PeopleofAchievement中的Readingand
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