第9课《古代科技 耀我中华》第二课时（教学设计）五年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）.docx

第9课《古代科技耀我中华》第二课时（教学设计）五年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版）

主备人

备课成员

教材分析

《古代科技耀我中华》第二课时（教学设计）五年级道德与法治上册同步高效课堂系列（部编版），本节课主要介绍我国古代的四大发明及其对世界的影响。教材通过丰富的图片、文字资料，引导学生了解我国古代科技的辉煌成就，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。本课时旨在让学生深入了解四大发明的具体内容，掌握其历史背景、发明过程和影响，从而激发学生对科技探索的兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对国家历史的认知，增强民族自豪感和文化认同；提升学生运用知识分析问题的能力，培养科学精神和创新意识；通过探究古代科技的发展，激发学生的探究精神和批判性思维，培养良好的思维品质和学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国古代历史的基本知识，对古代的文化和社会有所了解，对四大发明有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对历史故事和科技发明充满好奇，喜欢通过故事和实践活动来学习。他们在分析问题和解决问题方面有一定的能力，但需要引导才能深入思考。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解四大发明的科学原理和技术细节时可能会遇到困难，同时也可能对古代科技如何影响现代生活感到抽象难以把握。此外，将古代科技与现代社会联系起来，进行批判性思考和分析，对他们来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍四大发明的历史背景和基本原理，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和疑问。

2.设计制作古代发明模型的活动，如指南针、活字印刷等，让学生动手操作，增强体验感。同时，通过角色扮演游戏，让学生模拟古代发明家的思考过程。

3.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示四大发明的应用和影响，辅助教学内容的理解。

教学过程

**导入新课**

1.各位同学，大家好！今天我们来学习《古代科技耀我中华》的第二课时。上一课时我们简单了解了四大发明，那么你们知道四大发明具体指的是哪四项发明吗？它们分别有什么作用和影响呢？

**课文内容探究**

2.首先，我们来看一看课本的第一部分，这里详细介绍了四大发明的历史背景。请大家仔细阅读，了解每一项发明是如何产生的，它们背后的故事又是什么。

a.同学们，请你们在阅读过程中，找出四大发明的名称，并用自己的话简单描述一下它们的发明过程。

b.现在，请几位同学分享一下你们的发现。嗯，小明，请你来说一下。

3.接下来，我们深入研究四大发明的具体内容和影响。

a.指南针：请大家看课本的第XX页，这里有一幅指南针的图片。指南针的发明改变了什么？它对航海和探险有哪些帮助？请大家结合课文内容，分组讨论一下。

b.活字印刷：请同学们看课本的第XX页，这里介绍了活字印刷的发明。活字印刷相比传统的手工抄写有什么优势？它对文化的传播和普及起到了什么作用？请大家思考并分享你的观点。

c.火药：火药的发明对军事有什么影响？它又是如何被应用到民用领域的呢？请大家查阅课本相关内容，并结合历史背景进行讨论。

d.造纸术：造纸术的发明对人类文明有何重要意义？它如何促进了知识和信息的传播？请大家结合课文，思考造纸术的影响。

4.现在，我们来进行一个小活动，以加深对四大发明的理解。我会给每个小组一个任务，要求你们制作一个关于四大发明的简易模型或者海报，并向全班展示你们的成果。每个小组可以选择一项发明进行制作。在制作过程中，请确保你们的作品能够展示该项发明的工作原理和影响。

a.在活动开始之前，我会给每个小组分配一些制作材料，并提供一些指导。请大家充分发挥创意，合作完成这个任务。

b.制作完成后，每个小组将有机会向全班展示你们的作品，并简要介绍该项发明的特点和影响。

**重点难点解析**

5.现在，让我们回到课本，探讨四大发明对世界的深远影响。请大家阅读课本的第XX页，找出四大发明对世界的影响，并用自己的话总结。

a.同学们，你们知道吗？四大发明不仅改变了我们的生活，还对世界历史产生了深远的影响。请分享一下你们的发现。

b.好的，小华，请你来说一下。

**课堂小结**

6.经过今天的学习，我们深入了解了四大发明的历史背景、发明过程和影响。现在，让我们来总结一下今天的内容。

a.请同学们回顾一下四大发明的名称，并简单描述一下它们的作用。

b.接着，请大家分享一下你们在制作模型或海报过程中的体会和收获。

c.最后，我想