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语文一年级下册书法教案范文

语文一年级下册书法教案篇1

一、班级情况分析

__年级共有学生272人。大部分学生经过两年的写字学习，已经能够比较熟

练的运用钢笔写字。大部分学生已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔

画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。个别学生的书写比较潦

草，书法基础较差，有待加强。还有的学生写字不够灵活，书写不够大方，个别

学生连汉字笔画的书写顺序都没有掌握，如：写字笔画生硬、书写不工整、写字

顺笔拖，写潦草字等。

二、教材简析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，

名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，

书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不

仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。为了提高学生的

综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展，增强学生的写字兴趣，养成

良好的写字习惯。全面落实素质教育，提高师生写字水平，加大写字教学力度，

不断提高教师的写字教学与科研理论水平。进一步训练学生的“双姿”，培养学

生形成良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，培养学生形成正确的写字

姿势和具有基本规范的写字技能，树立学生“端端正正写字，堂堂正正做人”的

思想，努力营造墨香校园。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将

其提升到一个艺术高度来认识来衡量。教学内容为钢笔字和毛笔字两部分

三、教学目标

(一)总体目标

1、传承民族文化，激发学生热爱祖国文字的感情。

2、通过书法训练，提高学生的审美情趣，培养学生的自控能力及细心、耐

心、静心地维持书写活动的能力。

3、营造书香氛围，促进学校的精神文明建设。

4、初步了解书法的悠久历史和发展过程。

5、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

6、初步掌握楷书的最基本笔画的运笔方法和基本要领。

7、初步了解书法作品的章法并尝试作简单的作品创作。

(二)具体目标

1、掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔

方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速

度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂

得爱惜文具。

2、运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度;

有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。

3、继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、

节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做

到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。

语文一年级下册书法教案篇2

今年是我第二年教写字课，在教学中增长了一些知识与经验，同时依旧感到

自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。为了更好的完成教学

工作，为了切实打好学生写字基础，我把这一年的工作进行回顾和总结。

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策，《北京市义务教育课

程改革实验教材小学写字(修订本)》中提出的要求为教学目标，在培养学生养成

正确的写字姿势、打好写字基础，加强基础知识教学和基本技能技巧的训练，逐

步培养学生的书写能力，同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操，培

养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强示范与指导

在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、

最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的模仿能力

强。依据这个特点，在写字教学中我注重准确的示范，化难为易。在指导学生写

字时，学生通过观察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直

观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律

美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同

作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验

证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于教师在书

写时准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观;另一方面，有利

于学生分析记忆字的书写特点。

二、增加情趣，养成良好习惯

首先，教学手段重激趣最新写字教学