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10《天然材料和人造材料》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《天然材料和人造材料》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《天然材料和人造材料》，选自2023-2024学年科学三年级下册青岛版教材。本节课将引导学生认识天然材料和人造材料的特点及用途，通过观察、实验和讨论，使学生能够区分这两类材料，并理解它们在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于物质的基本知识，如物质的分类、性质等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步了解天然材料和人造材料的定义、特点及用途，从而拓展学生对材料世界的认识。教材中涉及的具体内容包括：天然材料的来源、特点和应用，人造材料的制作、特点和应用，以及天然材料与人造材料之间的区别。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察、比较和分类天然材料与人造材料，学生将提升对材料性质的理解和科学探究的兴趣。同时，通过分析材料在日常生活中的应用，学生将增强对科学与生活联系的认识，发展解决实际问题的能力和创新思维。此外，课程还旨在培养学生的环保意识，让他们认识到合理使用材料对环境保护的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于物质的基本分类、性质和变化的知识，对自然界中的不同物质有了初步的认识。在科学探究方面，学生已经具备了一定的观察、记录和分析能力。

2.学习兴趣：学生对生活中的各种材料充满好奇，对材料的用途和特性有浓厚的兴趣。学习能力：学生在观察和实验方面具有一定的动手操作能力，能够通过小组合作进行探讨和交流。学习风格：学生倾向于通过直观的观察和亲身体验来学习新知识，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在区分天然材料和人造材料时，可能会对一些相似的材料产生混淆；在理解材料的特性和应用时，可能需要更多的实例和实际操作来加深理解；此外，部分学生在科学探究过程中可能缺乏耐心和细致的观察，需要引导他们形成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：提前为学生分发《天然材料和人造材料》相关章节的教材或打印的学习资料。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表以及视频等多媒体资源，用于展示不同材料的特性和应用。

3.实验器材：准备实验所需的材料样本，如木材、塑料、金属等，确保实验的安全性，并提前检查所有实验器材的完整性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和实验操作区，确保每个小组都有足够的空间进行实验和讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中常见的天然材料和人造材料，如木制品、塑料制品等，询问学生它们的使用场景，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在previous课程中学到的关于物质的基本知识，如物质的分类、性质等，为学习新材料打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解天然材料和人造材料的定义、特点及用途。介绍天然材料来源于自然界，如木材、棉花等；人造材料则是人类根据需要合成的，如塑料、合金等。

-举例说明：通过具体例子（如木材用于建筑，塑料用于制作袋子等）帮助学生理解天然材料和人造材料在生活中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一些天然材料和人造材料样本，让学生观察、触摸并讨论它们的特点。引导学生思考：为什么人们会使用这些材料？它们有哪些优缺点？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内分享观察到的天然材料和人造材料的特点，并尝试将这些材料应用到实际生活中。例如，讨论如何利用这些材料制作一个简单的物品。

-教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。针对学生的疑问，教师应及时解答，确保学生对知识的理解。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师邀请各小组代表分享他们的观察和讨论成果，总结天然材料和人造材料的特点及用途。

-反思：教师引导学生思考：我们在生活中如何合理使用这些材料？如何减少对环境的负面影响？

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察家中的物品，分类整理出哪些是天然材料制成的，哪些是人造材料制成的，并写下它们的用途和优缺点。

6.课堂延伸（如有时间）

-如果时间允许，教师可以组织学生进行更多关于天然材料和人造材料的实验或实践活动，如制作简单的塑料模型、观察木材的纹理等，以加深学生对这些材料的学习和了解。

知识点梳理

1.材料的定义与分类

-材料的定义：材料是用于制造物品的物质。

-材料的分类：材料可以分为天然材料和人造材料两大