第14课《诗词三首——行路难（其一）》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《诗词三首——行路难（其一）》教学设计2024—2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《诗词三首——行路难（其一）》是2024—2025学年统编版语文九年级上册第14课的内容。本节课选录了唐代诗人李白的《行路难（其一）》，通过对诗文的欣赏和分析，让学生感受古典诗词的韵味，理解诗人的思想感情。本课旨在培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，同时提高学生的文言文阅读水平，为深入学习古典诗词打下基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《行路难（其一）》，提高学生准确理解和运用文言文词汇、句式的能力，增强对古典诗词的感悟和鉴赏能力。

2.思想发展与提升：引导学生深入体会诗人李白在诗中表达的情感和哲理，激发学生的独立思考，提升个人品质和人生价值观。

3.文化传承与理解：培养学生对中华传统文化的热爱和尊重，通过学习这首诗词，增强学生对中国古典诗词的认同感和自豪感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对古典诗词有了初步的了解和欣赏能力。在知识方面，学生已经学习了基本的文言文语法和词汇，能够阅读简单的文言文材料。在能力方面，学生能够通过注释和工具书理解诗词的大意，具备一定的分析诗歌形象和情感的能力。

然而，学生在古典诗词的鉴赏方面还存在不足，对诗人的生平背景和创作风格了解有限，难以深入理解诗词背后的深层含义。在素质方面，学生的审美情趣和学习兴趣有待提高，需要通过生动的教学方式激发他们的学习热情。

在行为习惯上，部分学生可能对文言文学习存在畏难情绪，缺乏耐心和细致的阅读习惯。同时，学生的课堂参与度有待提高，需要通过互动和讨论的方式，鼓励学生主动思考和表达自己的见解。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生更好地理解《行路难（其一）》的内涵，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先讲解《行路难（其一）》的创作背景和诗歌特色，然后引导学生进行课堂讨论，分享对诗句的理解和感受。

2.设计小组合作活动，让学生分组探讨诗歌中的意象和情感，通过角色扮演模拟诗人创作时的情境，增强学生的体验感和参与度。

3.利用多媒体教学，展示诗歌相关的图片和视频资料，帮助学生更好地进入诗歌情境，同时使用电子白板进行互动教学，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《行路难（其一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道李白的诗歌吗？有没有同学能分享一下自己最喜欢的李白诗句？”

-展示李白的画像和《行路难（其一）》的诗句，让学生初步感受诗人的风采和诗歌的韵味。

-简短介绍李白的生平和《行路难（其一）》的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《行路难（其一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《行路难（其一）》的基本内容、情感表达和艺术特色。

过程：

-讲解《行路难（其一）》的诗歌结构，包括诗的格律、韵脚等。

-详细介绍诗中的意象和修辞手法，使用PPT展示相关图片和注释，帮助学生理解。

-通过诗句的具体分析，让学生感受诗人的情感波动和艺术魅力。

3.《行路难（其一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体诗句，让学生深入了解诗歌的意境和诗人的情感。

过程：

-选择《行路难（其一）》中的关键诗句进行分析。

-详细介绍每个诗句的背景、意象和情感，让学生全面了解诗人的创作心境。

-引导学生思考这些诗句对自身生活的启示，以及如何在现实生活中运用诗歌的情感体验。

-小组讨论：让学生分组讨论《行路难（其一）》中诗人的思想感情，以及如何通过诗歌表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《行路难（其一）》中的一个意象或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或情感的意义、影响以及诗歌中的表达方式。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《行路难（其一）》的理解和鉴赏。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古典诗词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《行路难（其一）》的诗歌结构、意象分析、情感表达等。

-强调古典诗词在文化传承和个人修养中的价值和作用，鼓励学生进一步阅读和欣赏古典诗词。