《修辞无处不在》教学设计2023-2024学年人教版高中语文必修二.docx

《修辞无处不在》教学设计2023-2024学年人教版高中语文必修二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《修辞无处不在》教学设计2023-2024学年人教版高中语文必修二

设计意图

本教学设计旨在帮助学生深入理解《修辞无处不在》这一章节的核心内容，结合高中二年级学生的认知水平，通过实际案例分析和文本阅读，使学生掌握修辞手法的识别与运用，提升其审美鉴赏能力和语言表达能力，为后续文学作品的学习打下坚实基础。教学内容紧扣人教版高中语文必修二教材，注重理论与实践相结合，增强教学的实用性和有效性。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析修辞手法，提高学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生在阅读中独立思考、批判性分析修辞效果的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解修辞在文学创作中的重要作用，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对修辞手法的审美鉴赏力，激发创作潜能，尝试运用修辞手法创作文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①修辞手法的识别与分类，包括比喻、拟人、夸张、对偶等常见修辞方式。

②修辞手法在文学作品中的具体运用及其效果分析。

2.教学难点

①如何准确识别文本中的复杂修辞手法，并理解其深层含义。

②如何将修辞手法与文学作品的主题、情感、风格等整体效果相结合，进行综合分析。

③如何引导学生将所学修辞手法应用于自己的写作实践中，提高表达效果。

④如何培养学生对修辞手法的审美鉴赏能力，使其能够独立进行修辞创作。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用案例分析法，通过经典文学作品中的具体修辞案例，引导学生深入理解修辞手法。

②实施讨论法，组织学生分组讨论，共同分析修辞手法的运用及其对文本意义的影响。

③应用实践活动法，鼓励学生创作短文，实践运用所学的修辞手法。

2.教学手段

①利用多媒体展示修辞手法在不同文学作品中的运用，增强直观感受。

②使用教学软件辅助学生进行修辞手法的自我练习和评估。

③利用网络资源，提供丰富的修辞学习材料，拓展学生的学习视野。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们学习了文学作品中的情感表达，今天我们将深入探讨文学中的修辞手法。修辞手法是文学创作中不可或缺的技巧，它能让文学作品更具魅力和感染力。现在，请大家回忆一下，我们在之前的学习中遇到过哪些修辞手法？

2.修辞手法介绍

-（教师）很好，大家提到了比喻、拟人等修辞手法。今天我们将重点学习这些修辞手法在文学作品中的应用。首先，我会简要介绍几种常见的修辞手法，并给出相应的例子。然后，我们将一起分析这些修辞手法如何增强文学作品的表达效果。

3.课文主旨内容探究

-（教师）现在，请大家打开课本，翻到《修辞无处不在》这一章节。我们先来阅读课文，注意体会作者如何运用不同的修辞手法来表达主旨。阅读完毕后，我想请大家分享一下你们对课文主旨的理解。

4.分析修辞手法

-（教师）很好，现在我们开始分析课文中的修辞手法。请同学们找出文中的比喻句，并思考它们如何帮助表达作者的情感和观点。

-（学生）在第一段中，作者用“时间是thief”来比喻时间悄悄流逝，这个比喻让我感受到了时间的无情和珍贵。

-（教师）非常棒的分析！接下来，我们来看看文中的拟人手法。请大家找出一处拟人，并讨论它对文本的意义。

5.修辞效果讨论

-（教师）同学们，我们现在已经找出了几种修辞手法，那么这些修辞手法是如何增强文学作品的效果的呢？请大家以小组形式讨论，并结合课文的例子来阐述你们的观点。

-（学生）我们小组认为，比喻手法通过将抽象的概念具象化，使得读者更容易理解和感同身受。比如，“时间是thief”，让我们能够直观地感受到时间的流逝就像小偷一样无声无息。

6.实践活动

-（教师）很好，大家已经对修辞手法有了更深入的理解。现在，我想请大家尝试一个小练习：请用我们今天学习的修辞手法，创作一段描述自然景物的文字。你可以运用比喻、拟人等手法，让你的文字生动有趣。

7.课堂小结

-（教师）同学们，今天我们一起学习了修辞手法在文学作品中的应用，并通过课文分析和实践活动，深入体会了修辞手法的魅力。希望大家能够在今后的阅读和写作中，更加注意修辞手法的运用，提高自己的文学素养。

8.作业布置

-（教师）最后，我给大家布置一份作业：请选择一本你喜欢的文学作品，找出其中的修辞手法，并分析它们如何为作品增色。下节课，我们将分享彼此的发现。

9.课堂反馈

-（教师）在这节课结束之前，我想请大家谈谈你对这节课的学习感受。你觉得修辞手法在文学创作中的重要性如何？你有没有什么困惑或者想要进