Unit 9 Human Biology Lesson 3 Epidemics Explained教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

Unit9HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册

主备人

备课成员

教材分析

“Unit9HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained教学设计-2023-2024学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第三册”聚焦于流行病的解释，本节课旨在让学生了解流行病的定义、原因、传播方式及其对人类生活的影响。教材通过生动的实例和图表，引导学生探究流行病的相关知识，提高学生的阅读理解能力和科学素养。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的跨学科思维和实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析课文，学生能够准确理解流行病的专业术语，并能用英语讨论和描述流行病的相关信息。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够对流行病的案例进行逻辑分析和推理，形成自己的见解。

3.文化意识：增强学生对全球健康问题的认识，理解流行病对不同文化和社会的影响。

4.学习能力：通过自主学习与合作探究，学生能够有效地获取、处理和传递流行病相关信息。

学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础和阅读理解能力，能够理解和使用一些专业术语。在知识方面，学生对流行病的基本概念有所了解，但对于流行病的详细机理和全球影响可能较为陌生。在能力方面，学生能够进行基础的英语阅读和写作，但可能在深度分析和批判性思维上有所欠缺。素质方面，学生具备一定的科学素养，但对健康和生物学的深入探讨可能较为有限。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们培养主动学习和合作探究的习惯。此外，学生对新知识的好奇心和探索欲较强烈，但可能会因为课程内容的复杂性而感到挫败。因此，在教学过程中，需要充分调动学生的积极性，通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对流行病学的正确认识，同时提高他们的英语应用能力和科学思维能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入探究流行病的案例，激发学生的思考和分析能力。

2.案例教学法：通过分析具体流行病案例，让学生在实际情境中学习相关知识，增强学习的实用性。

3.问答法：通过提问和回答，检验学生对流行病学知识的理解程度，促进师生互动。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示流行病的相关图片和图表，直观地呈现信息，增强视觉效果。

2.教学软件：利用在线教学平台，提供额外的学习资源和互动练习，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生使用互联网资源，进行拓展阅读和研究，培养自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对流行病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道流行病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于流行病的图片或视频片段，如历史上的大瘟疫，让学生初步感受流行病的影响。

-简短介绍流行病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.流行病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解流行病的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解流行病的定义，包括其主要特征和分类。

-详细介绍流行病的组成部分，如病原体、传播途径、易感人群等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解流行病的实际应用或作用。

3.流行病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解流行病的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的流行病案例进行分析，如埃博拉病毒、COVID-19等。

-详细介绍每个案例的背景、传播过程、影响和应对措施。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用流行病学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论流行病的未来发展趋势或预防措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与流行病相关的主题进行深入讨论，如疫苗的重要性、公共卫生措施等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对流行病的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小