【核心素养目标】统编版选择性必修中册群文阅读6《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》教案.docx

【核心素养目标】统编版选择性必修中册群文阅读6《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》教案

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教学内容

【核心素养目标】统编版选择性必修中册群文阅读第6课《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，教学内容包括：

1.理解《记念刘和珍君》中鲁迅先生对刘和珍烈士的悼念与赞颂，分析文章的情感表达和艺术特色。

2.阅读并分析《为了忘却的记念》中鲁迅先生对烈士们的怀念及对当时社会的批判，探讨文章的深刻内涵。

3.对比两篇文章的写作风格、表达手法和主题思想，深入了解鲁迅先生的文学成就和人文精神。

4.引导学生思考如何在学习、生活和工作中继承和发扬烈士们的精神品质。

核心素养目标

1.培养学生通过文学作品理解历史人物与事件，提升文化传承与理解的素养。

2.增强学生运用文学语言进行思维表达的能力，发展语言建构与运用的素养。

3.引导学生感受鲁迅作品中的情感态度和价值观，培养思维发展与批判性思维素养。

4.激发学生对民族精神的认同感，提高审美鉴赏与创造素养。

学情分析

本节课面向的是选择性必修中册的学生，他们已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力。在知识层面，学生已经学习了基本的文学常识和鲁迅先生的部分作品，对鲁迅的文学风格有一定了解，但可能对鲁迅作品的深层含义理解不够深入。

在能力方面，学生能够进行简单的文本分析，但可能在分析文学作品的主题和情感表达上存在一定的困难。他们的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过具体的文本阅读来培养逻辑思维和批判性思维。

在素质方面，学生对历史事件和人物有一定的兴趣，但可能缺乏对历史背景的深入了解，影响对作品的理解。同时，学生的情感态度和价值观正处于形成期，通过学习鲁迅的作品，可以培养他们的爱国情感和社会责任感。

在行为习惯上，部分学生可能阅读文学作品不够细致，对文本的深入探究有所欠缺，这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。因此，在教学过程中，需要引导学生养成良好的阅读习惯，鼓励他们主动思考、提问和交流，以提升学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先对文本进行简要讲解，然后引导学生进行小组讨论，深入分析文章内容和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅笔下的人物，体验不同角色在特定历史背景下的情感与态度。

3.利用多媒体教学，展示鲁迅先生的生活背景和时代背景，帮助学生更好地理解作品。

4.鼓励学生进行创造性写作，以鲁迅笔下的烈士为题材，撰写短文，促进学生内化理解并提升写作能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他在中国文学史上有什么样的地位？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在之前学习中接触过的鲁迅作品，如《呐喊》、《彷徨》等，让学生思考鲁迅作品的共同特点。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：介绍《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章的背景、主题和鲁迅先生在文中的情感态度。

-分析《记念刘和珍君》中鲁迅先生对刘和珍烈士的悼念和赞颂，以及对当时社会的批判。

-分析《为了忘却的记念》中鲁迅先生对烈士们的怀念和对社会现实的反思。

-举例说明：通过具体文段，如鲁迅先生在《记念刘和珍君》中的“愿中国青年都摆脱冷气”一句，说明鲁迅先生对青年的期望和鼓励。

-互动探究：分组讨论，让学生就以下问题进行探讨：

-鲁迅先生在两篇文章中分别表达了哪些情感？

-文章中的哪些语句给你留下了深刻印象？为什么？

-你认为鲁迅先生在文章中想要传达给读者什么样的信息？

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生撰写一篇短文，以鲁迅笔下的烈士为题材，表达自己对烈士精神的感悟。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，引导学生深入思考。

-学生展示：鼓励学生将自己的作品进行分享，教师和其他学生进行评价和讨论。

4.总结反馈（约10分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生作品中的精神内涵和时代价值。

-学生反馈：学生分享本节课的学习收获，提出疑问或意见，教师给予解答和指导。

5.课后作业（课后完成）

-阅读鲁迅先生的另一篇作品《狂人日记》，分析文中的狂人形象及其象征意义。

-深入思考鲁迅先生的作品对当代青年的启示，撰写一篇心得体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章的主题思想、情感表达和艺术特色。通过对文本的深入阅读和分析，学生能够掌握鲁迅先生的文学语言和表达方式，了解鲁迅先生对历史人物的悼念和对社会现实的批判。

2.阅读理解：学生在学习过程中，阅读理解能力得到提升。他们