小班-体育游戏-“坡”为有趣-观察记录.doc

XXX幼儿园自主游戏观察记录表

观察时间

X月X时-X时

观察地点

坡道

观察年段

小班

观察对象

小A、小B、小C、

小D

材料投放情况

坡道

观察方式（定点、定人、定材料等）

定点、定人

观察方法

（连续或单次）

连续

观察目的

探索安全快速下坡的方法

游戏推进一

观察描述

第一次游戏：多样爬上坡

户外自主游戏开始了，孩子们就像一群欢快的小鸟，一窝蜂地往山坡上跑。有的孩子扶着木梯，一步一步稳稳地爬上了山坡；有的孩子则紧紧抓住攀岩绳，手脚并用，努力地攀登上了山坡。

一旁的小A双手撑开保持平衡，双脚用力往坡上踩，眼睛紧紧盯着坡顶，小脸憋得通红，可是还没爬上半山坡就滑了下来。小A没有气馁，她眨眨眼睛，重新调整姿势，双手紧紧扒住地面，双脚更加用力地蹬着，嘴里还小声地给自己加油：“我一定能爬上去！”然而，这次她还是没有成功爬上去。

这时，已经成功爬上山坡的小B看到了努力中的小A，主动伸出小手说：“来，我拉你上来！”小A抬起头，脸上露出了惊喜的笑容，说道：“谢谢你，小B！”在两人的共同合作下，小A终于爬上了山坡。小A开心地跳了起来：“哇，我上来啦！”小B也跟着欢呼：“太好了，我们一起在山坡上玩吧！”

观察分析

大部分孩子已经掌握了借助工具从下往上爬坡的方法，小A在爬坡时，第一次尝试不借助工具从下往上爬，因此遇到了较大的困难，但是小A展示出了勇敢尝试新方法的勇气和探索精神。

小A主要是没有掌握好爬坡的动作要领和技能，因此在游戏初期，较难完成。

教育策略

教师适时介入和指导。老师可以先鼓励小A的勇敢尝试，增强她的自信心，然后具体地示范不借助工具爬坡时正确的手脚放置位置和用力技巧，帮助小A更好地理解和掌握动作要领。

活动结束后引导幼儿讨论“不借助工具，如何爬上坡”“爬坡的技巧有哪些？”等引导幼儿讨论、调查，帮助幼儿了解更多技巧。

开展坡道游戏时请幼儿提前穿运动鞋，能够更好地进行爬坡游戏。

游戏推进二

观察描述

第二次游戏：趣味下坡

户外自主游戏开始，孩子们开心地来到坡道区，经过上次的讨论，这次小A将自己掌握的技巧进行无辅助爬坡，刚开始爬到一小段，小A就兴奋地喊道：“看，我这次爬得比上次更高啦！”

小B连忙鼓励道：“小A你真棒，继续加油！”小C也跟着说：“对呀对呀，小A你太厉害了！”小A受到鼓舞，更加努力地往上爬，终于成功爬到坡顶。

这时小B张开手跑下坡，兴奋地喊道：“我是飞行员，看我跑得多快！”小A羡慕地说：“小B，你真酷，我也要像你这样跑。”小C迫不及待地说：“我也要试试当飞行员！”于是，小A和小C也跟着张开手跑下坡。

小A一边跑一边喊：“哇，感觉自己要飞起来啦！”小C笑着说：“我比你们飞得更快！”玩了一会儿后，小C突发奇想：“我们来当蜘蛛侠怎么样？”小A拍手叫好：“好呀好呀，蜘蛛侠可以飞檐走壁！”

小B也点头同意：“那我们就开始吧！”他们开始模仿蜘蛛侠的动作，手脚并用在坡上爬来爬去。小A一边爬一边说：“看我像不像蜘蛛侠发射蛛丝。”小B笑着回应：“我比你更像，我能爬得更快！”小C则大声喊着：“我们都是超级英雄！”

就在这时，小B不小心摔倒了。小A连忙跑过去扶起他，关心地问：“小B，你没事吧？”小B拍拍身上的土，说：“我没事，咱们继续玩。”孩子们在欢声笑语中尽情地享受着游戏的乐趣。

观察分析

小A在爬坡过程中积极运用所学技巧，展现出较强的学习能力和实践精神。小B充满想象力，将跑下坡的动作想象成飞行员，体现了丰富的创造力。小C能够积极响应并参与同伴的游戏想法，表现出良好的社交互动能力。

孩子们在游戏中能够不断尝试新的角色和动作，如从飞行员到蜘蛛侠的转变，反映出他们具有较强的角色转换和动作模仿能力。在游戏过程中，孩子们能够协调身体进行爬坡、跑坡等动作，显示出一定的身体协调和运动能力。

教育策略

1.教师可以进一步鼓励孩子们发挥想象力，例如，组织一个“创意游戏日”，让孩子们提前准备自己的创意想法，在活动中分享和实践。

2.强化安全意识：当小B摔倒时，教师可以借此机会向全体幼儿强调游戏中的安全注意事项，如在跑坡时控制速度，避免碰撞等。可以通过讲故事或观看相关的安全教育视频，让孩子们更加直观地理解安全的重要性。

3.根据孩子们在爬坡等动作中的表现，教师可以有针对性地提供一些进一步提升身体协调和运动能力的指导，如增加难度的爬坡动作训练。