11第一部分小题突破5“位—构—性”的关系及应用（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版).docx

11第一部分小题突破5“位—构—性”的关系及应用（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11第一部分小题突破5“位—构—性”的关系及应用（教学设计）2024年高考化学二轮专题辅导与训练(A版)

设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解“位—构—性”的关系及其在化学中的应用，结合高中化学课本相关知识，针对2024年高考化学二轮专题辅导与训练。通过讲解典型例题，使学生掌握解决此类问题的方法和技巧，提高学生的解题能力和应用能力，为高考化学复习打下坚实基础。教学内容与课本紧密关联，符合高三年级学生的知识深度和教学实际需求。

核心素养目标

培养学生宏观辨识与微观探析的能力，通过“位—构—性”关系的理解，提升学生将物质结构与性质联系起来进行推理和预测的科学思维；同时，训练学生的证据推理与模型认知，使其能够在实际问题中运用化学知识，解决具体的化学问题，增强学生的科学探究与创新意识。此外，注重培养学生对化学科学的热情和责任感，提高其参与社会议题讨论的意识，形成正确的价值观和价值观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了物质的基本结构，如原子、分子和晶体结构等基础知识，并对物质的物理和化学性质有了初步的认识。

2.高三年级的学生对化学有了一定的兴趣，具备了一定的逻辑思维能力和实验操作能力，他们倾向于通过实验和实例来加深对化学概念的理解，喜欢探究性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对“位—构—性”关系的深入理解可能存在障碍，难以将理论知识与实际问题联系起来；在解决具体化学问题时，可能会缺乏有效的解题策略和模型构建能力；此外，面对高考的压力，学生可能对复杂概念的记忆和应用感到焦虑。

教学方法与策略

1.结合学生的认知水平，采用讲授法清晰讲解“位—构—性”关系的基本理论，辅以讨论法激发学生的思考，通过案例研究法让学生在实际情境中深化理解。

2.设计小组合作实验，让学生通过动手操作验证理论，以及角色扮演活动，让学生模拟化学家解决问题的过程，增强互动性和参与感。

3.使用多媒体课件和实物模型展示分子结构，帮助学生直观理解空间结构对性质的影响，同时利用网络资源提供额外的学习材料，支持学生的个性化学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布关于“位—构—性”关系的预习资料，包括相关理论介绍和实例分析。

设计预习问题：设计问题如“举例说明分子构型如何影响物质的物理性质”。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，对未按时完成的学生进行提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解“位—构—性”关系的基本概念。

思考预习问题：学生思考问题，尝试用自己的语言解释问题答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和归纳总结的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的有效传递和进度监控。

作用与目的：

为学生课堂学习打下基础，明确学习目标。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同分子结构的物质性质差异，引出“位—构—性”关系。

讲解知识点：详细讲解分子结构如何决定物质的性质，如极性、熔沸点等。

组织课堂活动：分组讨论不同分子结构对应的物理性质变化，如乙醇和二甲醚的对比。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识应用于实际问题。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，通过实验观察不同物质的性质变化。

提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解“位—构—性”关系的理论基础。

实践活动法：通过实验观察物质性质的变化。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

重点理解“位—构—性”关系的应用，难点在于将理论与实验结合。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关“位—构—性”关系的综合题，要求学生分析并解释。

提供拓展资源：提供相关学术论文或在线课程，帮助学生更深入地理解。

反馈作业情况：批改作业，对学生的理解程度和答题技巧给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，尝试将所学知识应用于新的情境。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展解决问题的能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提高自我监控能力。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，提升学生的知识应用能力。

知识点梳理

1.分子的基本结构

-原子组成：原子由原子核