《幸福拍手歌》 教案-人音版音乐四年级上册.docx

《幸福拍手歌》教案-人音版音乐四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《幸福拍手歌》教案-人音版音乐四年级上册

本节课选自人音版音乐四年级上册第四单元，歌曲《幸福拍手歌》是一首富有童趣的儿歌，歌词简单易懂，旋律轻快，易于激发学生的音乐兴趣。通过学习这首歌，学生可以培养音乐感知能力、节奏感和合唱技巧，同时增进对音乐的理解和欣赏。教学内容与学生的生活实际紧密相连，符合四年级学生的认知水平，有利于激发学生的学习热情。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐核心素养，包括音乐审美感知、音乐表现、音乐文化理解等方面。通过学习《幸福拍手歌》，学生将提高对音乐节奏、旋律的感知能力，培养音乐表现力，学会通过合唱表达情感。同时，通过歌曲中的歌词，学生能够理解音乐与生活的联系，感受音乐带来的快乐，从而增强对音乐文化的理解力和鉴赏力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的音乐节奏和旋律知识。

-掌握了简单的合唱技巧，如呼吸控制和声部协调。

-熟悉了一些简单的儿歌，对音乐的基本元素有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐学习有较高的兴趣。

-学生在音乐课堂上表现出较好的合作能力和团队精神。

-学生喜欢互动式、游戏化的学习方式，对直观的教学方法反应更积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对音乐节奏的把握可能不够准确，需要加强练习。

-在合唱中，学生可能会遇到声部协调和音准控制的问题。

-部分学生可能在记忆歌词和旋律方面存在困难，需要采用有效记忆策略。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法介绍歌曲背景和音乐知识，确保学生理解歌曲的文化内涵。

-利用讨论法引导学生分析歌曲节奏和旋律特点，提高学生的音乐鉴赏能力。

-运用合唱练习法，让学生在实践中学习合唱技巧，增强团队协作。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放《幸福拍手歌》的音乐视频，增强感官体验。

-利用教学软件展示乐谱和歌词，帮助学生更好地理解歌曲结构。

-结合电子白板进行互动教学，如实时修改乐谱、标注重点，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《幸福拍手歌》的音频和歌词，要求学生预习并熟悉歌曲。

-设计预习问题：提出如“歌曲的节奏特点是什么？”、“歌词传达了怎样的情感？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，跟踪学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中自主听歌并阅读歌词，初步感受歌曲的节奏和旋律。

-思考预习问题：学生根据预习问题，记录自己的感受和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习监控。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的问题意识和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《幸福拍手歌》的动画视频，引发学生对歌曲的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解歌曲的节奏和旋律特点，重点分析歌曲的合唱部分。

-组织课堂活动：分组练习合唱，让学生在实践中学习合唱技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供即时反馈和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与合唱练习，体验音乐的魅力。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解歌曲的节奏和旋律知识。

-实践活动法：通过合唱练习，强化学生的音乐技能。

-合作学习法：通过分组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解歌曲的节奏和旋律，掌握合唱技巧。

-通过实践活动，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与歌曲相关的创作任务，如创作类似的拍手歌。

-提供拓展资源：提供相关的音乐视频和创作指导，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，尝试创作类似的拍手歌。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步探索音乐创作。

-反思总结：总结自己在课堂学习和作业创作中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主创作，培养创新能力。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，通过创作实践提高学生的音乐素养。

-拓宽学生的知识视野，激发学生的